思想品德課有效復(fù)習(xí)策略

高洪彥

隨著課程改革的推進(jìn)，很多地區(qū)思品學(xué)科實(shí)行開卷考試，命題靈活，關(guān)注熱點(diǎn)，注重公民教育實(shí)踐活動(dòng)的考查。由于是開卷考試，學(xué)生和家長認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，沒有引起足夠重視。同時(shí)思品教材本身所講授的道理有的比較抽象，如果教師在復(fù)習(xí)中照本宣科，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更不要說調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的狀況。這就要求我們思品教師必須領(lǐng)會(huì)新課程理念，努力鉆研教材教法，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高思想品德課復(fù)習(xí)的有效性。

一、積極滲透課改理念，靈活選用教學(xué)方法

在復(fù)習(xí)中，學(xué)科教師要努力改變“添鴨式”“牧羊式”等單一的機(jī)械的方法。多采用合作探究、體驗(yàn)感悟等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在千姿百態(tài)、生動(dòng)可感的教學(xué)情境中去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受知識(shí)的生成發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，全面把握主干知識(shí)

縱觀中考政治試卷，絕大多數(shù)題目所考查的知識(shí)都體現(xiàn)了“點(diǎn)面”結(jié)合。“點(diǎn)”即中考考點(diǎn)，“面”即知識(shí)體系。考點(diǎn)是“死”的，無法靈活運(yùn)用，只有把“線”融于“面”，再由“面”構(gòu)成“體”時(shí)，才能在動(dòng)態(tài)中把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，才能做到知識(shí)靈活運(yùn)用。為此復(fù)習(xí)迎考中我們必須做到：重要考點(diǎn)要逐字、逐句、逐段反復(fù)溫習(xí)，對每一考點(diǎn)了如指掌；另一方面，要將考點(diǎn)編織成“網(wǎng)”，即知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)論告訴我們，事物的各個(gè)要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主要有以下三種常用的方法。

1.橫向構(gòu)建。就是以某一重要考點(diǎn)為專題，把各課、各框、各節(jié)中與其有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容歸納在一起。如圍繞“中國夢”這一主題，可把教材中相關(guān)的內(nèi)容如中國特色社會(huì)主義理論體系、五位一體的總體布局、實(shí)現(xiàn)共同富裕、實(shí)現(xiàn)共同理想、黨和國家的性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和有機(jī)整合。

2.縱向構(gòu)建。就是以某一考點(diǎn)的時(shí)間順序?yàn)橹骶€，把各課、各框、各節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系貫穿起來，如圍繞“依法治國”這一重大政治主題，可把貫穿于各冊教材中關(guān)于“依法治國”的地位、含義、核心、本質(zhì)、主體、基本要求、重要意義編織成網(wǎng)絡(luò)。

3.圖表構(gòu)建。就是把某一課、一框或一節(jié)的零散、感性、膚淺的認(rèn)識(shí)，通過圖表的形式編成一種系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課文每一框題內(nèi)容都可編織成圖表。

在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建過程中，要力求吃準(zhǔn)考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑點(diǎn)，針對弱點(diǎn)，融合交點(diǎn)。要通過構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生，在知識(shí)系統(tǒng)中初步認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理；全面理解基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理；靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理。牢固掌握教學(xué)重點(diǎn)；廣泛聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)；初步樹立全面觀點(diǎn)；逐步形成辯證觀點(diǎn)。

三、密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，努力提高實(shí)踐能力

理論聯(lián)系實(shí)際，這是思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是近幾年命題的一個(gè)重要原則。縱觀2013年全國各地的中考題，社會(huì)熱點(diǎn)問題，如霧霾天氣、中國式過馬路、光盤行動(dòng)、中國夢、網(wǎng)絡(luò)反腐等不斷呈現(xiàn)。意在考查學(xué)生對所學(xué)文本知識(shí)和熱點(diǎn)問題的理解程度，以及根據(jù)題意對知識(shí)進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用和綜合的能力。

研讀2013年思品中的考題，不難發(fā)現(xiàn)中考命題形式日趨人文化、生活化，它貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，突出考查學(xué)生分析日常生活中各種現(xiàn)象的能力，充分體現(xiàn)了中考改革的人文精神方向。

因此，考前復(fù)習(xí)中要通過網(wǎng)絡(luò)等媒介，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，尋找結(jié)合點(diǎn)，把準(zhǔn)切入點(diǎn)，多角度理解，多層次分析，多渠道運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活中去觀察生活，理解生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；去思考人生，培養(yǎng)能力，增長才干，擔(dān)當(dāng)責(zé)任；去關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

四、科學(xué)組織能力訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)解題技能

訓(xùn)練是將學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一個(gè)有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生解題應(yīng)變能力、拓展發(fā)散思維能力、激發(fā)創(chuàng)新能力的重要手段。

因此，我們學(xué)科教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，尤其是在模擬訓(xùn)練中，選題應(yīng)力求圍繞《思想品德能力自測》和《時(shí)事》雜志，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。多做“多點(diǎn)結(jié)合”題；多做“一點(diǎn)多題”題；多做“一材多型”題；多做“一題多理”題。

當(dāng)然，考前要選擇幾套權(quán)威性的模擬試卷進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別要加強(qiáng)主觀性試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)閱讀理解、分析處理試題所給信息的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活的能力。通過訓(xùn)練，強(qiáng)化識(shí)記能力，增強(qiáng)理解能力，優(yōu)化運(yùn)用能力，提高表述能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。當(dāng)然其他諸如審題的準(zhǔn)確性，資料的合理使用，題干與選肢的關(guān)系，材料與問題的聯(lián)系，答題的全面性、條理性、規(guī)范性，生活的關(guān)注度、理解度、實(shí)踐度，應(yīng)試心理的培養(yǎng)，文字的書寫等解題技能和素質(zhì)，都需要通過精心選題，反復(fù)組織練、改、評、糾，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高。

總之，考前思品復(fù)習(xí)要精心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容配置，精心優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)，精心優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)方法，精心優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。這樣的復(fù)習(xí)課堂一定會(huì)是精彩紛呈的課堂，是充滿生命氣息的課堂。