淺談中職語文教學(xué)策略

劉金東

【摘要】中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實用性強的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。中職語文教學(xué)要充分發(fā)揮其在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的不可替代的作用。要搞好新形勢下的中職語文教學(xué)，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采取以下新策略：加強思想引導(dǎo)，樹立正確的認(rèn)識；適時切入專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；多元化教學(xué)，巧解文本；強化應(yīng)用文教學(xué)，增強實用性。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué) 策略

隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求越來越高，特別注重人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，這對中職學(xué)生就業(yè)是一個極大的挑戰(zhàn)。而語文教育可以使他們在這方面得到相應(yīng)的提升。所以，語文學(xué)科作為中職院校的一門基礎(chǔ)課程分設(shè)在每一個專業(yè)的教學(xué)中。這對于每一個專業(yè)的學(xué)生來說無疑是很有必要的，對他們素質(zhì)的提高及對他們專業(yè)的學(xué)習(xí)都不無裨益。但是，學(xué)生往往重視專業(yè)課而輕視對語文的學(xué)習(xí)，使本來就底子薄的語文基礎(chǔ)更難以適應(yīng)中職課程的進程，更不用說提高其就業(yè)競爭力了。于是“語文課很難達(dá)到預(yù)期效果”成了很多語文教師的共識和感受。如何才能改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到語文教學(xué)的預(yù)期效果呢？通過近幾年的教學(xué)實踐，筆者得到了一些粗淺的體會。

一、加強思想引導(dǎo)，樹立正確的認(rèn)識

中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實用性很強的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。很多學(xué)生認(rèn)為語文是一門公共課，對現(xiàn)在的專業(yè)和將來的工作用處不大，只要學(xué)好專業(yè)課，將來會找到一份好工作。就是這種錯誤的觀念抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。為此，在語文教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)。首先從“博”與“專”的關(guān)系角度入手。“博”與“專”是相輔相成的，任何專業(yè)領(lǐng)域的高峰，除了要有對專業(yè)知識和技能的孜孜以求，更需要全方位的發(fā)展。例如市場營銷專業(yè)，除需要專業(yè)的營銷知識外，還需要有較高的表達(dá)能力；旅游專業(yè)，不僅要掌握旅游歷史、旅游地理知識，還要掌握關(guān)于景點的名篇佳句、文人軼事；汽修專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能，還應(yīng)了解汽車的歷史文化。只有具備了廣博的知識，才有可能在某一專業(yè)中做得更出色，而這需要有一定的語文素養(yǎng)。其次，以“冰山理論”啟發(fā)學(xué)生，幫助他們樹立正確的認(rèn)識。所謂冰山，其實它露出水面的部分是相當(dāng)小的一部分，水面下面的部分才大得出奇，而沒有下面的“底座”，冰山是不會露出水面的，學(xué)文化不也是這樣嗎？此外，還可以從量變與質(zhì)變的關(guān)系對學(xué)生進行思想教育，會收到較好的效果。

二、適時切入專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職語文教學(xué)不能獨立于專業(yè)之外，要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們可以結(jié)合語文課程的內(nèi)容多開展與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又鞏固了專業(yè)課的內(nèi)容。如：汽修專業(yè)的學(xué)生將來如果從事銷售或售后服務(wù)，就要對顧客介紹某款汽車的性能，或為顧客介紹汽車保養(yǎng)常識等；營銷專業(yè)不僅要會介紹自己的產(chǎn)品，還要學(xué)會與同類產(chǎn)品的比較，把所推銷產(chǎn)品的優(yōu)勢介紹給客戶。這些都離不開說明文體。可見，說明文的學(xué)習(xí)是非常必要的。教師可以以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。在學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容后，教材安排了應(yīng)用文知識講解“介紹”，并安排了練習(xí)：介紹自己所學(xué)的專業(yè)。教師可以利用課前三分鐘演講的時間讓學(xué)生介紹自己所學(xué)的專業(yè)或一些專業(yè)知識。比如可以讓汽修專業(yè)的學(xué)生介紹一下某汽車零部件的作用及工作原理，或發(fā)動機的拆裝過程，或某一品牌汽車的發(fā)展史等等。讓建筑專業(yè)的學(xué)生介紹各種墻、墻垛的砌法或鋼筋的捆綁方法。讓電器專業(yè)的學(xué)生介紹某一配盤的過程等等。這樣既讓學(xué)生掌握了說明文的特點，又培養(yǎng)了學(xué)生介紹的表達(dá)能力，同時也鞏固了專業(yè)知識。

三、多元化教學(xué)，巧解文本

中職語文作為基礎(chǔ)課程，除應(yīng)用文外的其他課文都是為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)而設(shè)置的。如散文，詩歌，戲劇，小說等。對于這些文體的教學(xué)，我們不必過多地講解體裁方面的知識，而是要通過這些課文培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生的思想境界和人文素養(yǎng)。我們可以利用多媒體教學(xué)，改變教師一張嘴、一支筆、一本書的教學(xué)模式，把文本與影音、視頻結(jié)合起來，即使那些不愛讀書，對文字不感興趣的學(xué)生也能輕松感知文本內(nèi)容，解讀其中的內(nèi)涵。比如《士兵突擊》（節(jié)選）一課，可以讓學(xué)生利用課余時間看完整部電視劇，以感受那種“不拋棄，不放棄”的精神，學(xué)生對軍旅題材的影片是非常感興趣的。中職生的語文基礎(chǔ)很薄弱，對文本的解讀能力有限，只憑老師一張嘴去講，他們很難入耳、入心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時聽聽唱曲，看看影視劇對文本的演繹有助于學(xué)生感知課文，全面理解文本，加深印象。

四、強化應(yīng)用文教學(xué)，增強實用性

在應(yīng)用文教學(xué)中主要的方法是結(jié)合實際，激發(fā)興趣，從而增強語文學(xué)習(xí)的實用性。教學(xué)中教師可以設(shè)計各種實用的活動和作業(yè)，讓學(xué)生動腦思考并從中獲得認(rèn)知。比如講授應(yīng)用文“計劃”時，可以讓學(xué)生對自己的職業(yè)生涯做一個計劃。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大志向，為就業(yè)做好謀劃。至于“通知”“請假條”一類的小應(yīng)用文，教師可根據(jù)班級或校內(nèi)的一些真人真事來布置作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有語文，處處需要語文，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣能起到非常重要的作用，同時也會讓學(xué)生認(rèn)識到語文的實用性。

其實以上四個方面是相輔相成的，歸結(jié)起來主要就是加強語文教學(xué)的專業(yè)性和實用性。當(dāng)然，這并非易事，也許不是前面所談能囊括的。但只要我們懷抱著“敬業(yè)愛生”的一顆赤心，中職語文教學(xué)之路總會越走越寬的。