中考英語復習策略

馬福國

摘要：把握好中考英語試題的特點，就能有效地組織好中考復習。中考復習是中考前教學中最重要的一環，其方法很多，且各有各的特點，如果采用得當，時間把握的好，且落實到位，將會事半功倍，如果不當，那將會事倍功半，勞而無益。

關鍵詞：中考復習 ； 四位一體

2013年烏魯木齊中考英語科試題的命題，以2011年教育部修訂的《全日制義務教育英語課程標準》中的五級要求為依據，著重考察學生英語學科的基礎知識和基本技能的掌握情況。主要考察了聽力理解、語言知識運用、閱讀理解、書面表達等五個方面的能力。試卷命題嚴格遵循了“有利于新課程改革的推進，體現對學生的人文關懷，加強對學生生活經驗的關注，以及綜合運用英語能力的考查，立足基礎，突出語篇，穩定中求創新，穩定中求發展”這一命題原則，難易程度為：2：3：5，命題有利于為高一級學校選拔學生，有利于促進初中英語教學改革，對初中英語教學具有良好的導向作用。為了在考試中取得良好成績，我主要做了以下工作。

一、明確指導思想，結合本校實際，制定詳實可行的復習計劃

中考復習和平時的學習是一個不可分割的整體教學過程。如果拋棄課本而孤立地處理詞匯、語法，就割裂了中考復習和平時教學之間的聯系，無法實現鞏固、提高的復習目的。如果“炒冷飯”、死摳書本，又會導致學生厭學。我們認真研究了近幾年的中考試題，把握新課標、剖析新教材，尤其是采用了包天仁教授的英語“四位一體”中考復習方法的有關理論，結合我校實際情況，制定了適宜的中考復習計劃。

第一輪——復習教材，點點過關 。

這一輪復習重點以知識梳理為主，注重夯實基礎。主要是回歸課本，將課本中的重要知識點條理化、系統化。教師要充分理解和準確把握教材和課標對基礎知識的要求，通過對單元基礎知識的復習，使學生系統掌握初中階段的基礎知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網絡和穩定的知識框架，從而對所學知識逐漸形成體系。復習從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識。在知識化的基礎上，注重培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力，力求讓學生對課本知識全盤消化吸收。在回歸課本上，要體現“全、透、深”三字要義：全——就是要通過對初中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。

透——就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和運用。深——就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。

第二輪——專題復習，有的放矢 。

這一輪的復習主要針對第一輪復習暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練，收集、積累學生平時常出現的錯誤，逐個突破。復習的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在英語的應用方面，注意英語知識與生活與其他學科知識的融合，穿插專題復習（如完型填空、聽力訓練、寫作等），向學生滲透題型生活化、時代化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。

第三輪——系統歸納，分清脈絡 。

該階段是知識、能力強化鞏固的階段，復習要突出一個“總”字。復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

第四輪——中考前的實戰訓練，以模擬測試為主 。

在復習進行到最后的階段，宜讓學生盡量領略中考試題，提高最后沖刺的效果，同時使學生有適應的過程，以免學生懼怕中考。

二、研究中考，搜集信息

1.研究中考考試說明（近3年省統考，重點是今年）

教師和學生對中考考試有關的規定和要求要熟悉，尤其是考試導向，考試分值，考試時間，題型等一定要掌握。

2.研究近3年中考試題

中考試題具有導向性、權威性、科學性、準確性等特點，對中考復習具有重要的指導、借鑒意義和參考價值。

3.搜索中考信息

教師要做到多角度、多渠道地了解有關中考信息、結合實際指導自己的復習，努力做到“知己知彼，百戰不殆”。

三、選好復習資料

課本是核心，但不是法典，要在大量實踐（做題）等基礎上提高技能。“巧婦難為無米之炊”，案頭的復習資料一定要精心細選，使用時一定要進行認真選擇和有效整合。最好是教師根據中考要求、學生實際，自編自制相關的復習資料，確實提高復習的針對性和實效性。

四、 精講精練，歸納總結

精講是針對課本中出現的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統，講關鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯，把孤立的、零散的知識有機聯系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學生真正掌握知識的體系和內在聯系，從而提高英語應用能力。

精講是前提，而精練才是關鍵。在吃透教材和認真聽取教師所講知識點的內在聯系的基礎上，要選好具有典型性，針對性，實用性和科學性的練習題加以鞏固。練習方式應多樣化，訓練手段不能單一化，更不能搞“題海戰術”。在精講基礎上，要充分調動學生的多種感官作用，培養聽、說、讀、寫能力，抓住重點，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習有質量，體現出以質為本、以人為本的原則，使學生感到“學而復習之，不也樂乎？”

對精講和精練中出現的問題，要善于歸納總結，從中發現問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學生存在的問題，以求從認識—練習—再認識—再練習的反復過程中真正使學生熟練掌握知識，從而使學生的英語實際運用能力得到更大的進步。

五、師生要保持良好的心理狀態

復習關鍵時期，良好的心態是決定成敗的關鍵，教師不能只關注學習，更要做到以人為本，關心學生的身體健康狀況、心理及情緒的變化。教師要通過觀察、經常與學生談心等方式了解學生的思想波動情況，發現問題，及時疏導，使學生減輕思想包袱，教師也要避免浮躁，注重情緒的調整，切勿與學生形成“對抗”性矛盾。

六、模擬測試

1.提高要求

提高基礎題的解題速度和準確率，在考試時間、考題分值、題性型上與中考一致，先做最有把握的題，提高做題的準確率。同時對于大題和難題，要留出一定的時間進行研究和突破，力爭在規定的時間內提前十分鐘交卷。

2.正確使用模擬試題

平時在模擬測試時最好使用答題卡，這樣教師閱卷省時省力，也能及時講評。測試題應該考一套就以學生提問或小組討論的形式講評一套，以便學生及時糾錯。

七、建立個人錯誤檔案，向錯誤學習

要求學生在做題時把自己沒有把握的題做好標記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標記，并摘抄下來及時弄懂、掌握。相隔兩三天后把做過、考過試卷中帶有標記的題再做一遍，做到有的放矢。

總之，英語中考總復習是一個很重要的階段，我們必須不斷學習、不斷改進教學方法，充分利用現代化教學手段，勇于創新，根據自己的具體情況擬定靈活多樣的復習方法。“四位一體”中考復習教學方法也有它的不足之處，例如：一方面我們未能完全遏制學生的兩級分化趨勢；另一方面就是閱讀教學的問題，我們雖然增加了讀的數量，但學生卻感覺“消化不良”，今后要在把握這個“量”和“度”的問題上做出科學的選擇。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第五十八中學英語教研組 830000）