新課標下應加強中學生體育能力的培養(yǎng)

洪志祥

摘要：隨著新一輪基礎課程改革的實施，教師越來越重視學生體育能力的培養(yǎng)。從培養(yǎng)學生的自主學習能力、觀察能力、合作能力、自我評價能力、終身學習能力等方面，闡述了在體育課堂中加強學生體育能力培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞：課堂教學；中學生；體育能力；培養(yǎng)

現(xiàn)代教育十分強調(diào)教育對學生能力的培養(yǎng)。如何實現(xiàn)由單純傳授知識技能向培養(yǎng)學生體育能力方向的轉(zhuǎn)化，同樣是當前體育教學改革的重點。作為實施課程標準的一線教師，應摒棄傳統(tǒng)的、刻板的、指令性教學方式，使學生從被動學習的桎梏中解放出來，不斷加強學生體育能力的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會發(fā)展的需要，造就合格的跨世紀人才。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

全國基礎教育課程改革綱要中明確指出：“要改變原有的單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下主動的富有個性的學習。”因此，教師在教學中要不斷優(yōu)化教法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自學意識，讓其在盡享學習成功的喜悅中，使求知之情、探索之志得到激發(fā)與升華。

例如：進行韻律操學習時，教師可引導學生根據(jù)提供的圖解進行模仿練習，樹立學生自主學習的意識，教師再根據(jù)學生動作掌握情況，給予點撥、指導，對別的技術進行模仿自學，學生能力培養(yǎng)的效果可想而知。又如，進行籃球投籃教學時，教師先提出投籃的練習方法，然后讓學生進行嘗試練習，通過體驗練習使學生感知動作技術，建立動作表象，教師再與學生一起提出、并分析投不準的原因及解決方法，這樣學生就有一股強烈的練習欲望，教師再趁熱打鐵進行教學。當然，學生在自主學習過程中，教師要關注他們的學習狀況。對取得順利、成功的學生，教師只需要加以肯定或提出進一步的要求，對學習遇到困難或挫折的學生，教師要給予特別的重視，不讓學生因失敗得不到及時的幫助，而喪失信心甚至終止練習。如此一來，才能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學習的意識，逐步實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

在體育教學中，激發(fā)學生的觀察興趣，關系到能否自覺、敏銳、精確地進行觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。只有掌握科學的觀察方法，提高觀察能力，積極自覺地觀察，才能攝取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能。在教學實踐中，要使學生盡快掌握動作，教師必須培養(yǎng)學生的觀察能力。學生只有通過觀察，建立表象，才能形成正確的技術動作概念。因此，教師在進行技術動作示范時，要提高示范的質(zhì)量，用準確、嫻熟、優(yōu)美的示范進行教學，讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的心理，讓學生認識到學會觀察是學習技術動作的基本方法，進一步激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。同時要使學生明確觀察的目的，知道觀察的重點，認識到觀察的重要意義，有計劃地培養(yǎng)中學生的觀察能力，這不僅能使他們深刻領會知識，而且能開闊他們的視野，對他們智力的發(fā)展有著重要的意義。

三、培養(yǎng)學生的合作能力

隨著時代的進步，交流與合作能力越來越成為現(xiàn)代人所具備的基本素養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化信息化的大形勢下，在科技發(fā)展越來越成為群體行為及信息傳播渠道越來越暢通和多樣的今天，培養(yǎng)學生的合作能力越來越具有重要意義。合作是由兩個以上個體或群體為達到共同目標，自覺或不自覺地在行動上相互配合，以共同完成某種行為的一種互動方式，它能夠有效地交換觀念、思想、知識、興趣等信息，從而在行動上更加積極有效地相互配合，以共同完成某種任務或行為。

教師在教學中要結(jié)合教學實際，有針對性、有目的地為學生提供交流的條件，讓學生充分合作，這不僅有利于改善學生間的關系，學生的交往更加頻繁，相互了解、幫助、鼓勵的機會增加，而且能夠建設性地解決各自的沖突，為學生的社會適應起到積極作用。在合作練習過程中，團體間以競爭為主，競爭與合作并進，使課堂氣氛緊張而又愉快，大家緊密配合

出注意、想辦法，沒有埋怨和責怪，充分激發(fā)了學生的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進了了解和友誼，這樣他們才能真正有效的合作，從合作中獲得知識，提高能力，享受到學習的樂趣。

四、培養(yǎng)學生終身學習能力

根據(jù)終身體育的思想和學校體育現(xiàn)狀，強化學生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學的目標之一。終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。教師在平時體育教學中，要以終身體育為主線，以學生終身受益為出發(fā)點，充分發(fā)揮挖掘和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，培養(yǎng)學生對運動參與的滿足，在教學設計上應該讓學生渴望參與，讓體育課堂成為學生運動的樂園，同時多舉行具有趣味性、健身性、娛樂性的競賽項目，創(chuàng)設體育比賽氛圍，為學生提供一個充分展示自我的舞臺，還要充分利用學生鍛煉身體的過程，激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生運動興趣，提高其獨立鍛煉身體的能力，讓學生的身心在不知不覺中得到發(fā)展，為終身體育鍛煉打下良好基礎，使學生終身受益。

重視學生體育能力的培養(yǎng)，達到終身受益的目的，是學校體育工作的基本任務和體育教學的目標之一，也是新課標下體育教師應關心和重視的課題之一。教師在教學中要更新教育觀點，優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生學習興趣和練習欲望，讓學生完成“要我學”到“我要學”，完成“學會”到“會用”的轉(zhuǎn)變，使學生掌握體育鍛煉的知識技能，培養(yǎng)和提高學生的體育能力，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

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（作者單位：福建省廈門市新店中學 361000）