妙想高招 巧記單詞

葉秀琴

摘要：一位哲學家曾經說過，兩個人各有一個蘋果，交換之后你還是只有一個蘋果，但思想卻不同，交換之后，你便會有兩種思想了。記單詞也是這樣，其實很多有效的方法能夠幫組學生記單詞，從而瓦解學生怕學英語，怕記單詞的畏難情緒。我根據多年英語教學的經驗，談談幾種教初中生記英語單詞的方法。

關鍵詞：初中英語教學；語言學習；記憶單詞

一、讀音法

英語是拼音文字，根據英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發/au/ 這個音。又如：communica可分成co-mmu-ni-ca-te再結合讀音記憶。因此，教師必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。

另外，只要是發音比較規則的單詞，不管長短，讀音法都是很有效的，congratulation， phenomenon， characteristic 這樣的單詞背字母就太麻煩了，根據讀音記憶就非常簡單，只要記住讀音，再稍微寫幾遍就不容易忘掉了。讀音記憶法的關鍵就是字母和字母組合的發音規律要熟，這是初一階段就應該解決的問題。

二、諧音法

諧音法非常具有趣味性，它是一種利用英語單詞的發音的諧音進行記憶的方法。很多學生喜歡此法。如ambulance（n.救護車），它的諧音為“俺不能死”，通過聯想，我們就可以得出：俺不能死啊，趕快幫我叫救護車啊！如ambition（n.雄心，抱負），其諧音為“俺必勝”，展開聯想為：俺必勝，俺是一個有雄心，有抱負的人。如：absurb（adj.荒唐的；荒謬的）諧音“餓不死的”，餓不死的人是非?；闹嚨?。schedule 這個單詞是“日程，計劃”的意思，用得很多，但是突然讓你寫你不見得馬上很快寫出來，s-che-du-le （死車堵住了，破壞了計劃和日程）。再如：ponderous笨重的：胖得要死；pest害蟲：拍死它；shun閃躲：閃；her-mit隱士：何處覓他；agony痛苦：愛過你：bale災禍：背噢；morbid病態的：毛??；temper脾氣：太潑；economy經濟：依靠農民；ail病痛：哎喲；coffin棺材：靠墳。

由于英語是拼音文字，看到一個單詞可以很容易地猜到它的發音；聽到一個單詞的發音也可以很容易地想到它的拼寫。所以，如果諧音法使用得當，是最有效的記憶方法，可以真正做到過目不忘。

三、聯想法

聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯系到與它相關的各種形式、結構及用法等。例如：生詞bake（vt.烘、烤）在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）。又如policeman這個詞，可以劃分成pol-ice-man三節，聯想起來思考警察就是冷面的人。又如：生詞blue（adj.藍色），利用聯想記憶，我引導學生從藍色（blue）想到blues（布魯斯：藍調），bluebird（知更鳥）blue-blooded（貴族的）；或從blue想到red（紅色）pink（粉紅色），crimson（深紅色），scarlet（猩紅色）等等。

這種方法能充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使他們把所學的知識融會貫通，對詞匯的記憶形成一個系統的概念，甚至可以把單詞識記貫穿到娛樂之中，不斷的鞏固和強化詞匯學習，提高他們的學習效率。

四、游戲法

在教單詞時，我還會以游戲形式激發學生記單詞的積極性。如尋找“記憶王”游戲：我教每個單詞都只用3分鐘，也就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。我備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶王”。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，極大地調動了學生學習的積極性。個個都想爭做“記憶王”。有的同學因記憶力較差，我就讓他們提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。因為孩子們喜歡被表揚，將競爭和獎勵引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的欲望，確實會起到好效果。

再如“碰地雷”游戲：在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three，bomb，向他砸過去！在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實。

五、演講法

記憶與朗讀是密不可分的。為了讓學生更有效準確地記住單詞，我經常對學生講“Trust yourself！”“Never give up！”“keep up your courage！”等激勵性話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”，讓學生明白學英語要有一種勇氣。我倡導學生多朗誦一些膾炙人口的英文，最好是會背誦，培養語感。還鼓勵學生聽英語歌曲，看歐美電影，保持興趣的同時學到口語。我要求每節英語課前3至5分鐘為學生演講時間，全班學生輪流登臺演講，演講材料學生自己選擇，難度適中，篇幅短小。我選出6位英語成績優秀的學生做評委，對演講的同學進行打分，好的及時表揚，不夠理想的同學可以私下指導，讓他明天再演講。這樣大大激勵了學生參與的熱情。另外，我還要求學生每晚對著鏡子演講15分鐘，可以反復練習，直到自己說順為止。此法把記單詞與閱讀結合進行，詞匯與閱讀齊頭并進，通過大量的閱讀擴大了詞匯量。

總之，語言學習不是速成的，英語的學習也是一樣。熟練的掌握一門語言關鍵在于平時的運用。記單詞有很多種方法，我們作為老師應勤于思考，善于發現，勇于創新，更要“授之以漁”，讓學生掌握科學的學習方法，讓他們在今后的英語學習道路上，自覺地運用這些方法，掃除英語學習的攔路虎，激發他們學習英語的興趣，從而汲取更多的知識營養。

參考文獻

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[3]徐如霞.關于英語詞匯教學的幾點隨想[J].快樂閱讀，2011年12期

（單位地址：廣東省河源市龍川一中初中部 517300）