思品課教學如何加強學生學習能力的培養

王桂華

在新的課程標準指導下，思品課的一個鮮明特點就是對學生的學習能力要求比較高，也比較綜合。在諸多能力要求中，識記、分析、運用是基本的要求之一。準確、牢固地識記課本中的基礎知識，具備知識遷移能力、重組能力是正確表述知識以及熟練運用知識去分析、評判、解決問題的重要依據。識記、分析、運用能力的強弱，直接制約學生判斷、分析、論述問題水平的高低，也關系到教師的課堂教學目標能否完成。因此，如何根據新客標要求，探求有效地記憶方法，提高學生的識記、分析能力，運用知識解決實際問題的能力，一直是思品教師多年來探求的重要課題，要提高學生的綜合分析能力，就應從以下幾方面對學生加以引導和幫助。

一、要培養學生良好的學習習慣

“書讀百遍，其義自現”；子曰：“學而時習之，不亦說乎！”。用這些道理向學生闡明“勤于動手、勤于動腦”的科學依據，引導學生把同一類知識歸納、總結、構建知識體系，形成知識網絡。如我在講未成年人怎樣拒絕不良誘惑時，學生答出，用科學的方法、清醒的頭腦、正確的態度、堅強的意志來抵制不良誘惑，避免其對自己的危害，我接著把他遷移到面對黃、賭、毒、網吧的不良誘惑時，我們怎么辦？這充分調動了學生學習的積極性，學生暢所欲言，真正起到了拒絕不良誘惑，提高自我保護能力的目的。

二、創設情境，調動學生積極參與的積極性

我在講述共同富裕這一內容時，首先讓學生看同富不同路的三幅圖，讓學生講出三幅圖分別是靠誠實勞動、靠技術、靠合法經營先富起來，然后再問：社會生活中還有沒有類似的方法也富起來的例子？這樣同學們思維活躍，課堂氣氛也非常的熱烈，同學們積極踴躍的發言，有的說村里的人靠開車跑運輸致富、有的說靠開超市致富，還有的說開公司致富等，為學習有關共同富裕的內容創設了良好的情境。

三、應指導學生怎樣學習

新的課程標準要求培養學生的學習能力，與之相適應教材也配以大量的圖片和事例說明 ，可謂是圖文并茂，而教材要闡明的道理往往隱含在圖畫中，所以利用這些圖片和事例，指導學生怎樣學習，顯得十分重要。如我在講計劃生育的基本國策時，首先讓學生看教材上的圖片，從圖片和它上面的文字提示可以看出世界人口及我國人口的哪些信息，如不采取措施會帶來哪些嚴重的后果，學生通過觀察圖片、再讀文字能更深刻的理解教材的內涵，為學習計劃生育的基本國策做好了準備，這樣學生也從感性上升到了理性，既掌握了知識，又提高了解決實際問題的能力。

四、 給學生創設自主學習的條件 學習不是結果，而是一種過程，要讓學生自主學習，在課堂教學中教師就要創設讓學生充分發展的機會和空間，直接參與探索新知識的全過程，這樣學生才能領悟知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。教師在課堂教學中要大膽放手，尤其是具有思維價值的地方，不要作過細、過多、過早的鋪墊。教師要充分發揮學生各感官的功能，讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論，做到：內容讓學生閱讀，規律讓學生發現，事例讓學生找尋，思路讓學生探索，方法讓學生尋找，定義讓學生概括，結論讓學生歸納，難點讓學生突破，真正讓學生愿意并能夠參與每節課的學習全過程，這樣能促進學生將已有的知識和方法遷移到新的學習情境中去，達到主動獲取知識的目的。例如，在九年級思品第二單元第四課，在學習“走向小康”一課時，學生對于自己家的變化知道較少，為了加強學生對教材的進一步理解，及培養其自主學習的能力，老師出了提綱，讓學生對自己家的變化進行調查。通過調查整理成筆記，就有了自我發展的空間，并在老師的引導下，獲得了理智能力發展和深層次的情感體驗，從而由表及里、由淺入深、循序漸進地建構知識，并將知識轉化為能力。

五、要建立和諧的師生關系

情感在學習中起著十分重要的作用。一位教育家曾說過：“教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就不成為教育。”“感人者，莫過于情。”感情是力量的基礎，因此教師應努力建立與學生的良好感情，去引發學生積極的情感反應，使學生愿意想、愿意問，潛移默化中培養了學生的興趣和能力。

總之，新課程標準下，要充分發揮學生的潛能，培養學的學習能力，使學生學會學習，是我們教師的神圣職責，因此，我們要不斷地探索教學方法，塑造充滿希望的未來。 （作者單位： 河北省隆化縣大壩中學 068100）