英語教學中如何實施素質(zhì)教育

鄧曉秋

英語教學中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉變是擺在我們英語教師面前的一項重大任務，那么，英語教學中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢？〈九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱〉中指出：“初級中學英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎，使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，發(fā)展學生的思維能力和自學能力。”下面我淺談一下我在英語教學中是如何實施素質(zhì)教育的。

一、轉變教育觀念，更新教學思想

1.寓思想教育于英語教學之中

中學教學大綱指出：“遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義，社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。”例如，我們在教授“The Great Wall”這一短語時，老師說：China is famous for the Great Wall。So Chinese people are great and clever 。由此，同學們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強烈的愛國熱情。又如，我們在講解be born 時，操練句型：When were you born ？I was born in 1990。老師繼續(xù)提問：When was your mother born ？結果很少有同學能回答。這時老師可借題發(fā)揮，引出母愛，每個家長都牢記自己孩子的生日，可是又有幾個兒女能記得父母的生日，同學們讓我們從現(xiàn)在起，好好學習，不辜負家長對我們的希望。

2.課堂教學中，要創(chuàng)設教學情景

英語素質(zhì)教育中要注重學生“四會”能力的培養(yǎng)，“四會”指學生的聽、說 、讀、寫能力，要全面提高并培養(yǎng)學生實際應用英語的潛在能力，作為教師在課堂上應營造一個良好的英語環(huán)境。克魯姆說：“成功的外語課堂教學應在課內(nèi)創(chuàng)造出更多的情景，讓學生有機會運用已經(jīng)學到的語言材料。”“情景”是指用某個詞，某個句型，某項語法的特殊環(huán)境，教學中要創(chuàng)造一個特殊環(huán)境，使所教內(nèi)容與使用它的環(huán)境聯(lián)系起來，使學生在情景中感知語言現(xiàn)象。創(chuàng)設情景就是為學生感知創(chuàng)造條件，使學生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，有研究表明，討論式，質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情景，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由的求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。

二、重視非智力因素的開發(fā)

非智力因素是推動學生學習英語的動力源泉，它的優(yōu)劣直接決定著學生英語水平的高低。根據(jù)心理學原理，開發(fā)學生的非智力因素，是提高英語教學的有效手段之一。我們可以從以下幾方面入手：

1、建立融洽的師生關系。建立融洽的師生關系、營造良好的課堂氣氛，讓學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生一但對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。

3、及時肯定學生、鼓勵學生。對于學生取得的點滴進步，教師要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性，教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生堅強的意志。英語學習的過程同時也是與遺忘作斗爭的過程，記憶是件辛苦的事，我們教師不僅要根據(jù)遺忘規(guī)律引導學生增強記憶，同時要培養(yǎng)學生的自覺性和自制力，通過持之以恒的努力，以堅強的意志戰(zhàn)勝遺忘，走向成功。

三、提高教師的自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的目的是要促進學生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，而教師在其中又起著關鍵的作用。同樣的教學內(nèi)容，教師的教法不同，學生的學習效果也就不同了。教學得法，學生則學得輕松有趣，學得靈活，學得好；教不得法，學生則學得吃力，學得枯燥，甚至厭學，最終導致棄學。教師的教育教學能力直接影響學生的學習效果。俗語說：“學高為師，德高為范。”因此教師應努力提高自身素質(zhì)，以適應教育改革的需要，符合時代發(fā)展的要求。

1、多聽本組教師的課，取長補短，還要聽其他學科教師的課，互相學習，以適應當今教材的學科滲透。

2、在教學過程中要不斷總結，反思，積累教學經(jīng)驗，找出工作中的不足，不斷提高。

3、積極參加各種培訓，閱讀大量英文書籍，多聽英語講座，多看英語光盤，使自己在業(yè)務上精益求精，時代呼應英語教師必須實施素質(zhì)教育，讓我們大家攜起手來共同描繪英語素質(zhì)教育的藍圖，為提高整個中華民族的素質(zhì)盡點微薄之力吧！

（作者單位：四川省南江縣小河職業(yè)中學 636600）