培養(yǎng)良好性格 成就美好未來(lái)

王平

性格決定命運(yùn)，這已是社會(huì)共識(shí)。所謂性格是指一個(gè)人對(duì)客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。

在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)中絕大多數(shù)同學(xué)的智商并沒(méi)差異，同教室授課，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)，究其原因，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)他們的差距不在智力方面，而在非智力因素的個(gè)性品質(zhì)上，例如：缺乏上進(jìn)心、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、沒(méi)有勇氣和毅力，不夠耐心等。心理學(xué)研究證明，良好的性格是獲得成功的前提。教師和父母往往是急功近利的心態(tài)，只重視孩子的智力發(fā)展，卻忽視性格的培養(yǎng)。

好性格不是與生俱來(lái)，而是后天塑造的，是在成長(zhǎng)過(guò)程中由許多生活細(xì)節(jié)積累而成的。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”性格上的優(yōu)缺點(diǎn)往往是成長(zhǎng)過(guò)程中不經(jīng)意間造成的。因此在一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)孩子良好性格，是送給孩子一生最寶貴的財(cái)富。

性格的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，主要源于兩個(gè)因素，一是先天秉賦，二是后天環(huán)境和教育的熏陶，兩者對(duì)性格的影響有著互動(dòng)的關(guān)系。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母、教師如能對(duì)其性格中的優(yōu)點(diǎn)有意識(shí)地鼓勵(lì)培養(yǎng)，對(duì)缺憾和弱點(diǎn)進(jìn)行矯正，以教育手段來(lái)塑造良好性格是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子性格的培養(yǎng)，尤其重要，讓孩子對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心；讓孩子熱愛(ài)生活，積極向上；讓孩子興趣廣泛，樂(lè)觀通達(dá)；讓孩子聰明處事，善解人意；讓孩子堅(jiān)忍不拔，勇往直前。做父母都想讓孩子擁有這一切良好性格，從而成就孩子美好的人生。但父母也要以身作則，身教勝于言教。父母以積極的心態(tài)面對(duì)生活、工作，孩子才會(huì)樂(lè)觀、豁達(dá)；父母嚴(yán)以律己，孩子才會(huì)有良好的自覺(jué)性、自制力。反之，父母的“不作為”會(huì)直接導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良性格。

年輕的父母一定要明確：自己才是教育孩子的主角，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，同時(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氣氛，寧?kù)o而愉快的家庭氛圍，使孩子有安全感、自信、樂(lè)觀；在緊張家庭氣氛中，孩子情緒不穩(wěn)定、易緊張和焦慮、缺乏安全感，對(duì)人不信任、對(duì)生活悲觀失望。還有同伴的性格對(duì)孩子影響也很大，通過(guò)交好友來(lái)培養(yǎng)良好的性格，如果孩子能夠交幾個(gè)好朋友，就可以使自己受益終生。通過(guò)與朋友之間的交往，可以從朋友身上學(xué)到許多好的性格特征，此外，在與朋友交往的過(guò)程中，通過(guò)比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己性格中的一些缺點(diǎn)，這樣就可以有針對(duì)性地完善自己的性格，與一個(gè)品行好的朋友交往對(duì)于培養(yǎng)良好的性格具有積極作用。為此父母也可以與有同齡孩子的鄰居、親友家庭聯(lián)誼，為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，使孩子在與同伴友好、快樂(lè)的交往中形成活潑、熱情、開(kāi)朗的良好性格。

也有父母常常擔(dān)心孩子吃太多苦、太累。在孩子面對(duì)困難、挫折，哭了、想后退時(shí)，要鼓勵(lì)孩子咬牙堅(jiān)持，不能退卻，摔倒了，鼓勵(lì)孩子勇敢地站起來(lái)，只有這樣孩子才會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。實(shí)踐證明艱難困苦的體驗(yàn)，對(duì)孩子良好性格形成會(huì)產(chǎn)生重要影響。有時(shí)孩子在外被欺負(fù)了，做父母要告訴他不必在意，能吃虧也是一種本領(lǐng)。這樣慢慢地，孩子就會(huì)變得相當(dāng)樂(lè)觀、抗挫力強(qiáng)，極富耐性、心胸開(kāi)闊。

引導(dǎo)孩子讀好書(shū)，也能培養(yǎng)良好的性格，“人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。”這是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中的經(jīng)典名句，這句話不知激勵(lì)了多少人。張海迪就是閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)后倍受鼓舞而與病魔抗?fàn)帯？梢?jiàn)，一本好書(shū)可以影響人的性格形成，所以，應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。

健康的愛(ài)好既可以使孩子從中獲得巨大的樂(lè)趣，同時(shí)，也可以使孩子的性格得到陶冶。比如，書(shū)法可以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)勤奮、一絲不茍的性格特征；集郵和釣魚(yú)等愛(ài)好可以培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)和耐心的性格特征；下棋打牌可以培養(yǎng)思維的靈活性等等。所以，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子健康有趣的業(yè)余愛(ài)好，既豐富孩子的業(yè)余生活，更能造就孩子的良好性格。

體育活動(dòng)需要較高的自我控制能力、堅(jiān)定的信心、勇敢果斷和堅(jiān)韌的意志等心理素質(zhì)。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)培養(yǎng)孩子良好性格更有其特殊的功效。

所以無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，重視性格的培養(yǎng)，真的對(duì)孩子至關(guān)重要，它決定孩子將來(lái)的生活質(zhì)量，決定孩子將來(lái)人生的發(fā)展前途。每個(gè)父母、每位教育工作者都要從細(xì)微處著眼、從小事上著手，密切關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一舉一動(dòng)，一言一行。培養(yǎng)會(huì)玩的、朝氣蓬勃的孩子，使孩子擁有活潑的性格；塑造孩子獨(dú)立性格，給孩子自主的空間；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，讓孩子在團(tuán)隊(duì)中游刃有余；樂(lè)于助人，讓孩子在奉獻(xiàn)中收獲愛(ài)；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考、創(chuàng)新，造就孩子的美好前程；加強(qiáng)誠(chéng)信教育，誠(chéng)實(shí)的孩子人見(jiàn)人夸；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子勝利就在的前方；培養(yǎng)領(lǐng)袖孩子，提高孩子的魅力；同時(shí)改變孩子不良性格，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，成就孩子美好人生。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳堡中學(xué) 225000）