音以悅耳為樂(lè)，賞以領(lǐng)悟?yàn)槊?/h1>
2013-04-29 09:38:00王建波
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2013年6期
王建波
摘要：
音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。隨著新課程改革的實(shí)施，音樂(lè)課成為各個(gè)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育、實(shí)施美育的必修課程。同時(shí)，新課程的不斷深入，要求音樂(lè)教師的教學(xué)理念要不斷地轉(zhuǎn)變和提升。本文從一位農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師的視角，分析了農(nóng)村高中音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)情況及教育教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞： 音樂(lè)鑒賞 ；農(nóng)村高中 ；現(xiàn)狀； 教育教學(xué) ； 策略
音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。隨著新課程改革的實(shí)施，音樂(lè)課成為各個(gè)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育、實(shí)施美育的必修課程。同時(shí)，新課程的不斷深入，要求音樂(lè)教師的教學(xué)理念要不斷地轉(zhuǎn)變和提升。如何讓學(xué)生在音樂(lè)課里盡情享受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，如何讓音樂(lè)成為學(xué)生的最?lèi)?ài)，是我們每位音樂(lè)老師堅(jiān)持不懈的追求。作為一名農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師，面對(duì)相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生薄弱的音樂(lè)基礎(chǔ)。如何正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，喚醒同學(xué)音樂(lè)的耳朵，上好音樂(lè)鑒賞課，是我們農(nóng)村音樂(lè)教育面臨的重中之重。
一、農(nóng)村高中的音樂(lè)教育現(xiàn)狀
1.家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)定位模糊
素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，特別是新課程改革的不斷深入，音樂(lè)鑒賞課已經(jīng)成為必修的課程。但是，家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)定位模糊，有的家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響成績(jī)，音樂(lè)課可有可無(wú)。學(xué)生喜歡音樂(lè)但是僅僅局限于流行歌曲，對(duì)其他音樂(lè)形式，諸如：器樂(lè)、歌劇、舞劇等興趣度地下，往往把音樂(lè)可當(dāng)成是緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑，一上音樂(lè)課就自然而然的放松，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求度低。
2.教學(xué)設(shè)備用具利用率低下
教學(xué)用具、音樂(lè)器材是展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的有效手段和重要物質(zhì)保障。由于各種原因，雖然學(xué)校配備了很多音樂(lè)器材，但是由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)樂(lè)器的了解很少，基本上不會(huì)演奏也不想演奏，所以對(duì)樂(lè)器提不起興趣，造成很多音樂(lè)器材形同虛設(shè)，達(dá)不到應(yīng)有的利用度。
3.學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知能力低下
新課程中音樂(lè)課的主要目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：即“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能?！盵1]
在農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生雖然喜愛(ài)音樂(lè)課，但音樂(lè)知識(shí)匱乏。例如：有一個(gè)班 50名學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)會(huì)演唱樂(lè)譜，對(duì)音高、節(jié)奏等基本的音樂(lè)知識(shí)知之甚少。
這充分說(shuō)明，在特殊的環(huán)境和學(xué)生的知識(shí)背景下，在農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)面臨的壓力更大，需要教師探索更多的符合現(xiàn)實(shí)情況的教學(xué)方法。這就對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)提出了更高的要求。
二、我的教育策略
1.從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心組織課堂，由淺入深的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教育
“興趣是最好的老師”，不管音樂(lè)基礎(chǔ)的好還，學(xué)生都是喜歡音樂(lè)的，但是他們的喜歡又往往局限在流行歌曲上。針對(duì)這一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中將更多的流行歌曲引入課堂，將同學(xué)們喜歡的音樂(lè)穿插到教學(xué)當(dāng)中，避免過(guò)于專(zhuān)業(yè)和生硬的講解，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
例如：在《蟄龍飛起舞東方》這一單元中，課本上介紹的學(xué)堂樂(lè)歌學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律老土，沒(méi)有新意。課后，我認(rèn)真反思并作出了調(diào)整，我將“學(xué)堂樂(lè)歌和“校園民謠”結(jié)合起來(lái)，從《梔子花開(kāi)》，《童年》延伸到課本上介紹的《黃河》《長(zhǎng)亭送別》等作品。這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然的進(jìn)行了同類(lèi)音樂(lè)的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。
2.從音樂(lè)常識(shí)著手，提高學(xué)生的審美能力
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)常識(shí)匱乏，對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音符、節(jié)奏型、樂(lè)句、樂(lè)段等專(zhuān)業(yè)常識(shí)了解太少，在音樂(lè)鑒賞的初期應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)，這樣才能不斷的提高學(xué)生的審美能力。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。[2]”在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，所有知識(shí)都是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入。對(duì)與音高的聽(tīng)辨能力就顯的尤為重要?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
例如：我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作；在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。
在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如馬蹄聲：噠噠噠噠；知了叫聲：知…了，知…了；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。例：2機(jī)槍掃射聲： 2/4 x x x x |x x x x || 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
知了叫聲： 2/4 x. x| x. x||
這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì)一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺(jué)中掌握了。
3.從多媒體技術(shù)入手，利用音、畫(huà)、影的結(jié)合豐富課堂教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體以其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)越來(lái)越融入到現(xiàn)代課堂中來(lái)，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)音畫(huà)影的結(jié)合，更有利于抓住學(xué)生的注意力，利用“通感”簡(jiǎn)化音樂(lè)欣賞的難度系數(shù)，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。
音畫(huà)結(jié)合。例如：在欣賞《優(yōu)美與壯美》這一單元中的《牧歌》《月光奏鳴曲》時(shí)，我們可以根據(jù)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的意境，選擇內(nèi)蒙古草原藍(lán)天白云蒙古包，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊和荷塘月色的畫(huà)面配合以音樂(lè)文件播放使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中領(lǐng)悟意境，在畫(huà)面中理解音樂(lè)。這樣就讓較難的音樂(lè)變得直觀簡(jiǎn)單、一目了然。
音影結(jié)合。例如：在欣賞《喜劇美》中《這一仗打得真漂亮》時(shí)配合以電影視頻，這樣不僅能夠更加直觀的欣賞到作品的直觀表現(xiàn)，更能夠幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的深層含義；在欣賞《1812年序曲》時(shí)配合以交響樂(lè)隊(duì)的演奏畫(huà)面，不但更加吸引學(xué)生的注意力，更能借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解更多的西洋樂(lè)器，以及它的演奏方法音色等知識(shí)。 實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在音樂(lè)鑒賞中抓住學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)輔助進(jìn)行教學(xué)，既豐富了課堂的色彩，活躍教學(xué)課堂，提升學(xué)生興趣，又能提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的效果。
4.從實(shí)際情況出發(fā)，利用現(xiàn)有教學(xué)條件，組織各種音樂(lè)活動(dòng)
音樂(lè)鑒賞不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)美，音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱節(jié)、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)等，讓每位學(xué)生在舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
比如：我們每年都舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員可以充分利用鼓、號(hào)、鑼等樂(lè)器盡情的演繹，既提高了樂(lè)器的利用率，也增加了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。每年一屆的歷時(shí)一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)有才能的同學(xué)都能上臺(tái)展示。在藝術(shù)節(jié)上有的學(xué)生用廢舊塑料瓶制作成打擊樂(lè)器創(chuàng)作了打擊樂(lè)表演；有的學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活情景改編成歌詞，譜上耳熟能詳?shù)那{(diào)。
這些活動(dòng)為學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)到的知識(shí)提供了展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生汲取藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)完善自己的閃光點(diǎn)，這些活動(dòng)都有利的推動(dòng)、促進(jìn)著藝術(shù)教育的發(fā)展，提高了學(xué)生的認(rèn)知。
音以悅耳為樂(lè)，賞以領(lǐng)悟?yàn)槊馈Ｍㄟ^(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，才能滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人”。 才能讓農(nóng)村高中的音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，讓音樂(lè)課真正煥發(fā)出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2001.7
[2]《中學(xué)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)行動(dòng)策略》尹愛(ài)青 東北師范大學(xué)出版社 2007
[3]《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部制訂 人民教育出版社 北京2003
[4]《音樂(lè)課程與教學(xué)論》尹愛(ài)青 東北師大出版社 2005年版
[5]《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》曹里等 首都師范大學(xué)出版社 2000.12
（作者單位：山東省濰坊市青州第六中學(xué) 262500）
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關(guān)鍵詞： 音樂(lè)鑒賞 ；農(nóng)村高中 ；現(xiàn)狀； 教育教學(xué) ； 策略
音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。隨著新課程改革的實(shí)施，音樂(lè)課成為各個(gè)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育、實(shí)施美育的必修課程。同時(shí)，新課程的不斷深入，要求音樂(lè)教師的教學(xué)理念要不斷地轉(zhuǎn)變和提升。如何讓學(xué)生在音樂(lè)課里盡情享受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，如何讓音樂(lè)成為學(xué)生的最?lèi)?ài)，是我們每位音樂(lè)老師堅(jiān)持不懈的追求。作為一名農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師，面對(duì)相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生薄弱的音樂(lè)基礎(chǔ)。如何正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，喚醒同學(xué)音樂(lè)的耳朵，上好音樂(lè)鑒賞課，是我們農(nóng)村音樂(lè)教育面臨的重中之重。
一、農(nóng)村高中的音樂(lè)教育現(xiàn)狀
1.家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)定位模糊
素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，特別是新課程改革的不斷深入，音樂(lè)鑒賞課已經(jīng)成為必修的課程。但是，家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)定位模糊，有的家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響成績(jī)，音樂(lè)課可有可無(wú)。學(xué)生喜歡音樂(lè)但是僅僅局限于流行歌曲，對(duì)其他音樂(lè)形式，諸如：器樂(lè)、歌劇、舞劇等興趣度地下，往往把音樂(lè)可當(dāng)成是緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑，一上音樂(lè)課就自然而然的放松，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求度低。
2.教學(xué)設(shè)備用具利用率低下
教學(xué)用具、音樂(lè)器材是展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的有效手段和重要物質(zhì)保障。由于各種原因，雖然學(xué)校配備了很多音樂(lè)器材，但是由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)樂(lè)器的了解很少，基本上不會(huì)演奏也不想演奏，所以對(duì)樂(lè)器提不起興趣，造成很多音樂(lè)器材形同虛設(shè)，達(dá)不到應(yīng)有的利用度。
3.學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知能力低下
新課程中音樂(lè)課的主要目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：即“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能?！盵1]
在農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生雖然喜愛(ài)音樂(lè)課，但音樂(lè)知識(shí)匱乏。例如：有一個(gè)班 50名學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)會(huì)演唱樂(lè)譜，對(duì)音高、節(jié)奏等基本的音樂(lè)知識(shí)知之甚少。
這充分說(shuō)明，在特殊的環(huán)境和學(xué)生的知識(shí)背景下，在農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)面臨的壓力更大，需要教師探索更多的符合現(xiàn)實(shí)情況的教學(xué)方法。這就對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)提出了更高的要求。
二、我的教育策略
1.從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心組織課堂，由淺入深的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教育
“興趣是最好的老師”，不管音樂(lè)基礎(chǔ)的好還，學(xué)生都是喜歡音樂(lè)的，但是他們的喜歡又往往局限在流行歌曲上。針對(duì)這一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中將更多的流行歌曲引入課堂，將同學(xué)們喜歡的音樂(lè)穿插到教學(xué)當(dāng)中，避免過(guò)于專(zhuān)業(yè)和生硬的講解，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
例如：在《蟄龍飛起舞東方》這一單元中，課本上介紹的學(xué)堂樂(lè)歌學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律老土，沒(méi)有新意。課后，我認(rèn)真反思并作出了調(diào)整，我將“學(xué)堂樂(lè)歌和“校園民謠”結(jié)合起來(lái)，從《梔子花開(kāi)》，《童年》延伸到課本上介紹的《黃河》《長(zhǎng)亭送別》等作品。這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然的進(jìn)行了同類(lèi)音樂(lè)的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。
2.從音樂(lè)常識(shí)著手，提高學(xué)生的審美能力
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)常識(shí)匱乏，對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音符、節(jié)奏型、樂(lè)句、樂(lè)段等專(zhuān)業(yè)常識(shí)了解太少，在音樂(lè)鑒賞的初期應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)，這樣才能不斷的提高學(xué)生的審美能力。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。[2]”在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，所有知識(shí)都是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入。對(duì)與音高的聽(tīng)辨能力就顯的尤為重要?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
例如：我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作；在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。
在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如馬蹄聲：噠噠噠噠；知了叫聲：知…了，知…了；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。例：2機(jī)槍掃射聲： 2/4 x x x x |x x x x || 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
知了叫聲： 2/4 x. x| x. x||
這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì)一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺(jué)中掌握了。
3.從多媒體技術(shù)入手，利用音、畫(huà)、影的結(jié)合豐富課堂教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體以其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)越來(lái)越融入到現(xiàn)代課堂中來(lái)，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)音畫(huà)影的結(jié)合，更有利于抓住學(xué)生的注意力，利用“通感”簡(jiǎn)化音樂(lè)欣賞的難度系數(shù)，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。
音畫(huà)結(jié)合。例如：在欣賞《優(yōu)美與壯美》這一單元中的《牧歌》《月光奏鳴曲》時(shí)，我們可以根據(jù)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的意境，選擇內(nèi)蒙古草原藍(lán)天白云蒙古包，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊和荷塘月色的畫(huà)面配合以音樂(lè)文件播放使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中領(lǐng)悟意境，在畫(huà)面中理解音樂(lè)。這樣就讓較難的音樂(lè)變得直觀簡(jiǎn)單、一目了然。
音影結(jié)合。例如：在欣賞《喜劇美》中《這一仗打得真漂亮》時(shí)配合以電影視頻，這樣不僅能夠更加直觀的欣賞到作品的直觀表現(xiàn)，更能夠幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的深層含義；在欣賞《1812年序曲》時(shí)配合以交響樂(lè)隊(duì)的演奏畫(huà)面，不但更加吸引學(xué)生的注意力，更能借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解更多的西洋樂(lè)器，以及它的演奏方法音色等知識(shí)。 實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在音樂(lè)鑒賞中抓住學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)輔助進(jìn)行教學(xué)，既豐富了課堂的色彩，活躍教學(xué)課堂，提升學(xué)生興趣，又能提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的效果。
4.從實(shí)際情況出發(fā)，利用現(xiàn)有教學(xué)條件，組織各種音樂(lè)活動(dòng)
音樂(lè)鑒賞不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)美，音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱節(jié)、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)等，讓每位學(xué)生在舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
比如：我們每年都舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員可以充分利用鼓、號(hào)、鑼等樂(lè)器盡情的演繹，既提高了樂(lè)器的利用率，也增加了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。每年一屆的歷時(shí)一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)有才能的同學(xué)都能上臺(tái)展示。在藝術(shù)節(jié)上有的學(xué)生用廢舊塑料瓶制作成打擊樂(lè)器創(chuàng)作了打擊樂(lè)表演；有的學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活情景改編成歌詞，譜上耳熟能詳?shù)那{(diào)。
這些活動(dòng)為學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)到的知識(shí)提供了展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生汲取藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)完善自己的閃光點(diǎn)，這些活動(dòng)都有利的推動(dòng)、促進(jìn)著藝術(shù)教育的發(fā)展，提高了學(xué)生的認(rèn)知。
音以悅耳為樂(lè)，賞以領(lǐng)悟?yàn)槊馈Ｍㄟ^(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，才能滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人”。 才能讓農(nóng)村高中的音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，讓音樂(lè)課真正煥發(fā)出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2001.7
[2]《中學(xué)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)行動(dòng)策略》尹愛(ài)青 東北師范大學(xué)出版社 2007
[3]《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部制訂 人民教育出版社 北京2003
[4]《音樂(lè)課程與教學(xué)論》尹愛(ài)青 東北師大出版社 2005年版
[5]《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》曹里等 首都師范大學(xué)出版社 2000.12
（作者單位：山東省濰坊市青州第六中學(xué) 262500）
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