農村小學低年級學生學習習慣培養策略初探

周玉琴

摘要：學習習慣是即在人的學習動力驅動下，在學習過程中，通過多次重復或練習而鞏固下來并成為需要的行動方式。少年兒童是個體發展中的“最佳期”。他們普遍認為，少年兒童處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段。此時教師通過對兒童自身發展的內在心理特征，結合學生個體差異制定長效的習慣培養機制，就能很好的是學生養成終身受用的良好習慣。

關鍵詞：學習習慣； 心理；培養

英國唯物主義哲學家培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”可見習慣可以影響人的一生，良好的學習習慣可以使人受益終生。著名教育家陶行知倡導的“生活教育”，就是把培養兒童良好的習慣放在重要的地位。另外，國內外許多心理學家都提出：少年兒童是個體發展中的“最佳期”。他們普遍認為，少年兒童處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段。教育者若能給予恰當引導和幫助，他們的行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響，乃至影響其一生。因此學習習慣的培養從小學低年級開始，是必要的，更是必須的。

進入小學，兒童將以“游戲”的玩轉變為以“學習”為“任務”的小學生。學習習慣是小學生在學習實踐活動中形成不易改變的行為趨向，是學生以后能夠更好地完成人生學業的堅實基礎。它包括：1、能夠時常整理自己的學習用具。2、課堂上注意力集中和思維的活躍3、對學習任務能夠主動地去預習、質疑、復習和探究.4、良好的書寫的作業習慣等諸多習慣。

對此我們可以采用以下習慣培養的策略。

一、教學生明白良好學習習慣的重要性

俗話說：“積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”對剛入學的小學生，孩子年齡小，他們對學習的目的沒有一個明確的認識，沒有自己學習的習慣，由幼兒園的以“玩”為主轉變為以“學”為主。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。一入學就要立規矩，讓學生明白，養成良好的學習習慣是非常重要的。人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能放出異彩，才能在事業上獲得成功。只有學生明白了良好學習習慣的重要性后，學生才有養成良好學習習慣的可能。發揮學生的主觀能動性，有意識的積極主動的培養自己的學習習慣。

二、科學安排，由易到難，逐步積累

1.注重一般學習習慣和特殊學習習慣的培養相結合

其首要是注重低年級學生上課習慣（課上遵守紀律、認真聽講、積極動腦、踴躍發言 ）、課前準備習慣、作業習慣（按時認真完成作業、及時訂正作業、預習和復習習慣）以及學習用具的整理和使用習慣等的訓練。如訓練學生上課發言舉手時，告訴學生上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢。發言時聲音洪亮。并將一些良好習慣編成兒歌的形式，強化學生習慣培養意識使學生在輕松愉快中養成習慣。如課前準備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準備好，等著老師把課上。”從心理學的角度看，學生對形成的技能會產生遺忘，因此，反復抓，抓反復，初步形成后要及時的鼓勵。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓練，使之形成行為遷移，人人養成好習慣。

同時，每個學科有各自的特點。因此，教學的方法、對學生的要求、學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也不同，我們把它稱為特殊學習習慣。像語文學科的書寫習慣，是低年級學生必須養成的一項特殊而又重要的學習習慣。老師不僅指導學生握筆運筆，而且要指導他們按筆順規則書寫，嚴格看書、寫字的姿勢，及時糾正學生的不良書寫習慣。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養成，使之成為穩定的學習品質，這是一個長期的過程。但只要老師遵循兒童身心發展規律，從低年級開始訓練，從點滴入手，循序漸進，良好學習習慣一定能養成。

2.注重家校合作

目前農村低年級學生的不能養成良好的學習習慣的成因有1、農村小學的低年級學生，學前教育程度參差不齊。2、現在農村多數孩子是由其父母的長輩照顧，因此對于孩子是寵愛有加，而對于孩子生活習慣和學習習慣的培養卻比較忽視。3、農村的家長普遍較重視孩子的學習成績，而忽視學習習慣的培養。

杜威說“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，能夠進入兒童的生活里面，才知道他們要做什么。”教師應積極主動地溝通家長，積極主動地了解學生生活現狀，并能主動傾聽學生和孩子的心聲，從中找到學生日常行為習慣養成的教育環境和家庭成因，從而能夠制定較為有效地建立教育機制。教師利用家長學校、家長會、家訪等形式，不斷地與家長溝通，并能從一定程度上指導學生家長培養學生良好的習慣的策略。如：在學生注意力培養上指導家長1、如何營造一個無干擾的環境。2、如何給孩子樹立正面形象。3、如何進行一些專門的訓練。4、多讀文字書。從而進一步的鞏固和提高學生在學校期間形成的良好的習慣。消除目前“5+2=0”（五天的學校教育加上周末兩天。學生在學校教育歸零）的現象。學校一周有效地習慣養成教育在幾乎無習慣教育的家庭教育這個環節化為烏有。

參考文獻

[1 ]《21世紀班主作工作案例》張延權 杭州出版社2003年4月

[2 ]《意志力訓練》[美]弗蘭科.哈德克 中國檔案出版社2001年8月

[3 ]《習慣決定孩子命運》 孫云曉 新世紀出版社，2004年1月

[4 ]《教育心理學》張大均 人民教育出版社2001年6月

[5 ]《陶行知全集》陶行知 四川教育出版社

（作者單位：浙江省臨海市東塍中心校 317005）