新課標下英語閱讀能力的培養

張紅梅

閱讀能力是培養理解和吸收書面信息的能力，具有一定的閱讀能力是學好英語的基礎，其水平的高低直接反映出學生學習英語的綜合素質，而且閱讀理解是升學考試中最重要的題型之一。因此，提高學生的英語閱讀能力，是英語新課標教學中的重要課題。那么，我們應該如何提高學生的英語閱讀能力呢？這里我們不妨從以下兩個方面來闡述：

一、 培養學生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，新課標注重學生學習的情感、態度和價值觀，把學習的過程還給學生，使學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識和培養技能，同時得到精神上的收獲。對于英語閱讀興趣的培養，筆者認為應從幾個方面入手：

閱讀材料的難易度。從起始階段開始，教師訓練閱讀所選擇的材料要難易適度——“跳一跳能夠的著”的標準，這樣學生容易把所學的知識運用到實際，消除恐懼感，產生成就感，越讀越愛讀，越讀越想讀。既提高閱讀能力，又保持學生的閱讀興趣。

閱讀材料內容的選擇。我們在選擇閱讀材料時應盡量選一些內容健康、廣泛和新穎，語言質樸生動，短小精悍，關注學生生活及身邊現象，富于教育意義的文章。這樣既進行了思想品德教育，又增強了閱讀興趣。

閱讀材料題材的選擇。題材要廣泛，涉及到國內外文化習俗、天文地理、環境保護、名人軼事、流行歌曲、信息技術等等方面，并且盡量用原汁原味的英語短文（如從New Concept English中選取短文或從美英名著中截取片段等等）。在閱讀這些材料的同時，學生能夠增長見識、開拓視野，寓教于樂提高閱讀興趣。

二、引導學生掌握閱讀方法和技巧

1.“ 有的放矢”，帶著問題閱讀文章

現在的學生在做閱讀理解題時，往往按照以下兩種順序來進行：1.“讀文章——看試題和待選答案——選擇正確答案”。2.“看試題和待選答案——讀文章從中找答案——選擇正確答案。”我們在訓練學生閱讀時，應引導學生采取后一種閱讀順序，先看試題，帶著問題去閱讀相關段落，通過采點式的選讀法，“有的放矢”，有針對性的了解需要的數據和事實，從而更迅速、準確地發現正確答案。這同前一種順序相比，不僅少去了一個步驟，還節省了時間。

2.注重積累，廣泛閱讀

只有量的積累，才能達到質的飛躍。單純閱讀課本上的文章，很難培養學生良好的閱讀能力。因此必須讓學生在課外廣泛閱讀，擴大詞匯量，提高理解和吸收書面信息的能力。要注意為學生選擇適當的題材，文章生詞不要過多，生詞率不超過5%，篇幅也不要太長，才能較快地讀完，從而給予學生必要的成就感，提高學生的興趣；此外，閱讀要做到精、泛結合，快速掃視，用眼不用口，潛心投入，好的句子和精彩文章也可以做些筆錄并多做記誦。總之，閱讀量越多，詞匯量就越大，語感也會越強，無論說寫都會變得更加容易。

3.使用合適的閱讀方法，提高速度

閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標志。為了提高閱讀速度，必須擺脫精讀的學習方法。訓練快速閱讀時教師可首先選擇文章短、詞匯多為常用詞、生詞量少、結構容易、內容簡單的閱讀材料，并從以下幾方面培養學生良好的閱讀習慣：

用英語思維進行閱讀。有些學生的閱讀就是英譯漢的過程，這樣不僅嚴重影響閱讀速度，更影響信息的拓展、邏輯的推理和材料的理解。故從起始階段，教師應讓學生大膽嘗試直接用英語思維，擺脫摳語法和用漢語作中介的習慣。

控制閱讀速度。有的學生在閱讀時總是喜歡慢條斯理，不受時間限制，一句話琢磨半天，這樣閱讀的效果太低、速度太慢，會影響學生閱讀能力的提高，因此要加強限時閱讀訓練。方法是教師可以給學生一定的時間，要求他們完成一定數量的篇數，最好一次三到四篇。剛開始時可以放寬時間，然后根據學生閱讀水平的提高以及文章的難易調整時間。這樣有的放矢，不斷訓練，學生閱讀能力的提高就顯而易見。

用“心”閱讀。許多學生閱讀時習慣性發出每個詞的讀音；有的學生閱讀時雖然沒有出聲，但內心仍在自言自語，這些都嚴重影響閱讀文章的速度。應當讓學生養成無聲、直接理解書面意義的閱讀習慣，即通過眼睛感知文字符號直接獲信息。

總之，我們應該在培養學生閱讀興趣的前提下，讓學生通過自身實踐掌握正確的閱讀方法，堅持課內精讀和課外泛讀相結合，煉就快速把握文章主題、猜測詞義和分析推理等各種能力，提高學生的英語閱讀能力。

（作者單位：貴州省甕安縣珠藏中學 550400）