初中英語教學中如何培養學生的閱讀能力

鄧林瓊

摘要：閱讀是語言學習的一種手段，是學習者運用已有的文化背景、語言基礎知識，通過一定的學習方法和策略，對書面文字符號進行感知、加工、理解作者想法和寫作意圖的一處必要過程。學習者通過閱讀來學習語言這一點是通過其它途經學習言都無法取代的。

關鍵詞：意義 ；方法 ； 興趣 ；策略 ； 語感

引言：新課程標準提出了英語教學的總體目標，即培養學生綜合的語言運用能力，學生在初中畢業時應達到標準中所規定的五級目標，《英語課程》標準中對初中畢業生的英語閱讀能力的目標描述是：能根據上下文和構詞法推斷﹑理解段落中各句子之間的邏輯關系；能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事的情節發展和可能結局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根椐不同的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學習；除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

一、培養英語閱讀能力的重要意義

眾所周知，英語現在已成為世界上最通用的語言，全世界85%的自然科學﹑社會科學的信息可以從英文資料和書籍中獲得.隨著全球化和信息化的到來，英語變得更加重要，能夠熟練的掌握英語也已成為國際人才必備的條件和標志之一。在我國，英語閱讀不僅是學習者學習英語的目的，而且也是其學習英語的重要手段和途徑之一。英國著名教學專家韋斯特（Michael West）認為，教授英語的基本任務，首先是培養直接閱讀的能力.閱讀是理解肯吸收書面信息的手段.閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀既有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力，又可以訓練閱讀者的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。著名的語言學家古德曼曾經說過：“閱讀過程是心理語言過程。閱讀理解過程是根據自己的經驗和需要與作者進行交流的過程”。隨著閱讀的深入，學生應學會利用語義、句法、上下文的邏輯關系、文化背景、社會常識等方面的知識對文章進行推斷、猜測并選擇正確的答案。培養學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目的。在新課程改革的今天，如何培養中學生的英語閱讀能力呢？我認為關鍵是要設計好閱讀教學，從而提高學生的閱讀水平。因此在初中英語英語教學中，教師應該對學生的閱讀能力的培養給予高度的重視，努力通過訓練其閱讀能力，讓學生充分感受到學習英語的快樂，對英語產生濃厚的學習興趣，樹立學好英語的信心。課外讀物有情趣，單詞復現便于記；只要堅持常閱讀，一舉幾得大有益。（閱讀記憶法）

二、指導學生閱讀方法，增強學生記憶能力

教師要教給學生閱讀的技巧，培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學生的主體，提高學生的閱讀能力。在中學英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細讀和尋讀。在教學中，著重培養學生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。在學生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強學生對文章的理解，而且可以提高閱讀效率。

眾所周知，學好英語必須過好詞匯關。對于一些英語學習者來講，詞匯是英語學習的最大障礙。不少學生就是由于在課堂教學的有限時間里無法掌握教材中的詞匯而掉隊，從而影響了閱讀能力的發展，為他們的英語學習造成了很大困難。因此，教師要重視對學生單詞記憶方法的指導，增強他們記憶單詞的能力。掌握英語構詞法.構詞法的掌握對于增加單詞具有很大的作用，知道前綴或者后綴的意思對于不認識的生詞也能猜測出來它的大概意思.如前綴（一般改變詞義）：appear（出現）-diasppear（消失），confident（有信心的）-selfconfident （息信的）；patient（有耐心的）-impatient（不耐煩的）.后綴（改變詞性）：-ce”結尾的一般為名詞patient（adj.耐心的）-patience（n.耐心）； confident（adj.有信心的）-confidence（n.信心）；-able 結尾的一般為形容詞，comfortable（adj .舒適的） availa-ble（adj.可利用的，有用的）；capable（adj.有能力的，能干的.）

三、培養學生的英語閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見興趣對學生學習有著重要的作用，尤其是英語這門學科，大多數學生對其不感興趣，認為英語不好掌握，太難學。因此，我認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，我嘗試著圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節奏創設出快速度通讀課文的教學情境，引發學生對英語閱讀的學習興趣，這期間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利于獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學任務做好鋪墊。教學中使用的現代化教學設備如：投影片，多媒體計算機等，充分發揮了它們擁有的效能，吸引了同學們的注意力，調節了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣越發濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。 同時教師的評價對學生來說很重要，給學生以正確的評價也是教師的職責所在.教師應該善于鼓勵每一個學生。把每個學生的進步都應看在眼里，記在心上，對于那些閱讀方法正確、速度快、效果好的學生應給予及時地表揚，鼓勵他們向閱讀效果差的學生介紹自己的方法，互相幫助。

總之，對學生英語閱讀能力的培養手段是多方面的，但我認為，對學生英語閱讀興趣、閱讀策略和閱讀語感的培養是必不可少的，并且要有目的、有計劃的常抓不懈、循序漸進，才能達到培養和提高學生英語閱讀能力的目的。對學生的英語閱讀能力的培養，不僅是為了初中英語教學的需要，也不僅僅是為了提高學生的英語成績，還能通過學生閱讀英語擴大知識面，了解外國文化和風土人情，也是為中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳旭遠2006 初中英語實施難點與教學對策 中國文聯出版社

[2]于剛 2005 新課程課堂教學行為創新 新華出版社

[3]熊金霞2007 英語閱讀練習設計與閱讀策略培養 北京師范大學

[4]倪麗華 2004 英語整體學習法 廣西民族出版社

（作者單位：廣西桂林市永福灣里初中 541000）