如何提高歷史課堂教學的有效性

李道梅

摘要：課堂教學過程是師生互動雙向交流過程。歷史老師如何才能使歷史課教學變得生動，使學生在深入淺出的學習中增加知識的容量，提高教學效果以及學生的學習效率呢？

關鍵詞：高中歷史 ； 教學 ；高效課堂

如何在新課改背景下進行有效的歷史教學是當今眾多歷史教學工作者探索和研究的一個重要課題，也將是今后歷史學科課程改革和課堂教學改革中濃墨重彩的核心問題。影響真實而有效的歷史課堂教學的因素是多方面的，本文結合教學實踐談談關于增強歷史課堂教學有效性的部分認識。

一、提高歷史課堂教學有效性，歷史教師的自身素養、人格魅力對其有重要的影響

教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。我們的一言一行，一舉一動其實都對學生有影響。教師如果具有良好的人格魅力與教學智慧，學生就會“親其師，信其道”，實現課堂優質化，提高課堂教學的有效性.作為歷史教師，要提升自己的魅力，一是要博覽群書，端正態度，努力提高自身的理論素養和文字功底。二是要重視積累，勤于思考.形成獨立見解，努力提高自己的專業素養與勝任力。怎樣才能提高自己的專業素養與勝任力呢？

1.認真備課

課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。現在高考歷史更加側重于對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一備學生，即了解學生的知識底細；二備目標，即明確教學目標；三備教材，即明確課文的重點、難點內容；四備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真備課，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強歷史教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。

2.精心上課

中學歷史只是歷史長河中一朵浪花，古今中外，內容相當豐富，歷史教材是整個歷史過程的高度濃縮。因此，歷史課堂教學要注意詳略得當，不可平均用力，要改變歷史教學過程中那種原有的程式化的教學方式，平鋪直敘、全面出擊，效率可想而知。教師應該“任它千瓢水，我只取一瓢”，即緊緊抓住教學重點，牽一發而動全身，層層深入對歷史事件進行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學效率。

二、增強提高歷史課堂教學有效性要把課堂還給學生

增強歷史課堂的有效性就是要在實踐中把課堂還給學生，讓課學生真正成為學習的主人。

1.注重激發學習歷史的興趣，還我們的課堂教學和學生自由

過去的課堂強調的是鐵的紀律，無疑課堂完全是老師舞臺，學生只是觀眾，課堂似乎和學生無關。這樣的課堂上學生根本不敢提出他們的問題，盡管他們在學習的過程中的疑問可能很多。所以我們歷史老師要還歷史課堂教學一定的自由度。只有在這樣的課堂里，學生的精神活力才可能得到釋放和生成，原本由老師控制的課堂才會變得生機盎然。另外，還學生的主體地位，形成平等的對話氛圍。在課堂教學過程中，教師必須放棄自己在課堂上很容易獲得的“話語霸權”，以學生學習的伙伴、促進者的姿態出現在課堂上，扮演一個“平等者中的首席”的角色，建立課堂平等對話的氛圍，在教師與學生、學生與學生之間的對話中分享彼此的思考、交流彼此的情感，實現智慧的撞擊、經驗的共享。在這樣的過程中學生的主體性得到凸現，創造性思維才能得到發展。

2.注重挖掘學生潛能，開展探究性學習

新課程理念下的學生已不是被動接受知識的容器，學生的知識應通過更多的參與和體驗來獲得，學生在參與和獲得知識的過程中，逐步養成一種合作的意識和行為習慣 因此， 注重挖掘學生潛能，開展探究性學習，比如有位老師在教學《俄國十月革命的勝利》一課時就利用材料設計假如你是俄國的一個士兵，一位農民，一個工人十月革命的前后你的生活會發生什么變化引導學生合作探究。讓每個學習小組選擇其中的一部分進行研討，然后請一位同學做代表面向全班同學進行講解，講解的學生講得很認真，在這個過程中，也許并不是每一個同學都能詳細地了解每一個所要學習的歷史內容，但至少對自己所負責的那部分內容有了較深入的了解和認識，更重要的是培養和調動了學生主動參與教學和合作學習的意識。

三、提高歷史課堂教學有效性要優化教學手段

傳統的歷史教學是一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，這顯然不適應現代人材培養的需要。新課程下的歷史教學，教師要充分利用歷史課程資源，采用多種教學手段。如圖片、實物、模型、錄音、錄像、電影、多媒體課件等，可使歷史課堂更加生動、具體、形象、感人，能起到充實內容、再現過程、激發興趣、創設情境、拓寬形式、啟迪思考、強化重點、點化難點、直觀演示、視聽等作用，讓學生在最佳的環境或氛圍中感悟歷史，從而達到理解和認知的升華，提高教學效率。

四、提高歷史課堂教學有效性，著力點要放在能力訓練上

歷史教學的最終的目的，是培養能力，能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力的訓練上。為了使訓練更有成效，教師上課時必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應著眼于能力的訓練。提問時多采用“為什么”，促使學生去思考，去探索，而盡量不要問“是什么”。同時課后訓練也要有目的性和針對性。圍繞教學目標設計訓練的內容，真正做到練在根本上，練在關鍵處；而且練的內容和難易要適度. 使學生逐步達到訓練的目標.加強能力訓練可以不斷促使學生鞏固歷史知識，培養運用歷史知識的能力，發展學生的智力，完成教學目標，提高歷史教學的效率。

（作者單位：新疆奎屯第七師高級中學 833200）