構建生動有趣的作文課堂——讓學生愛上作文

孟惠彬

作文，絕大多數的學生怕。一提作文課，有的學生便開始頭昏腦脹，哀聲嘆氣。作文課上，許多學生咬著筆桿，皺著眉頭，直到下課也沒動筆寫一個字。

如何讓學生愛上作文呢？除了指導他們大量閱讀外，我們應充分利用作文課，教給他們寫作文的方法，培養他們寫作的興趣。如何構建生動有趣的作文課堂，使學生樂于學，樂于寫，而不會覺得作文課枯燥無味、無從下筆呢？根據長期以來的作文教學，我覺得這些方法挺有效：

一、將游戲與學習相結合，可大大激發學生的寫作興趣

這一節課，我教學生寫人物外貌。首先我教給學生觀察人物外貌的方法：當我們看到一個人時，首先會注意他們的個兒，身材，衣著，然后走近了才能更仔細地觀察他的五官長相，及神態。也就是按從整體到局部，從上到下的順序進行觀察、描寫。有時可不必每一項都寫，抓住人物與眾不同的地方，就可突出人物特點。學生聽完后，似懂非懂，反應不強烈。接下來，我讓學生仔細觀察教室里某一個人的外貌，（包括老師，同學），并寫下來，寫完后念給大家聽，但不念出是寫誰，讓聽的同學猜出是寫誰。如果聽的同學猜準了，說明寫得不錯，有寫出人物某方面的特征。如果聽的同學猜不出寫的是誰，說明你寫得不夠好，這時教室里響起了一陣竊竊的笑聲。笑聲過后，學生馬上行動，睜大了他們明亮的眼睛，觀察、思考，動筆寫。很顯然，學生的興趣被調動起來了。寫了大約二十分鐘，學生紛紛舉手。我讓學生站起來念，要求其余學生注意聽，聽完后再猜他寫的是誰。猜出來后，經過作者確定他猜的就是自己寫的人。

二、教給方法后，提供觀察的素材，讓學生馬上運用方法進行實踐，可極大地激起學生的寫作興趣

這一節課教學生寫人物：如何通過具體事例來體現人物品質和特點。我先教學生觀察的方法：觀察人物做這件事時的語言、動作、神態，及揣摩人物此時的心理，從而體現人物品質及特點。方法講完后，教室里很安靜，但學生仍無動于衷，不知如何下筆。這時，我對學生說：“接下來，老師為你們表演走進教室的那一瞬間的情景，請你們注意觀察。”話一出口，學生頓時來了興趣，他們一個個都抖擻精神，睜大了眼睛準備仔細地觀察。我又問他們：“準備好了嗎？老師的表演要開始了。”當他們齊聲說準備好了時，我用手夾著講義夾表演了一遍從走廊上走到教室門口再走進教室里的情景。表演完后，讓學生動筆寫。此時，全班同學都在動筆。寫完后，我用幻燈打出學生寫的文章。有個學生寫道：“老師夾著講義夾快步朝教室走來，走到教室門口忽然停了下來，悄悄地探進頭來朝教室里看了一眼，然后才面帶微笑地走進了教室。走到講臺桌前，輕輕地放下講義夾，又環視了一遍教室，才用清脆的聲音說：‘上課！然后就開始為我們上課了！”我讓其他同學評析修改這一片段，有的學生說：“寫得好，能抓住老師的動作、神態、語言進行描寫。”有的學生就說：“沒有寫出老師的心理活動。”這時，大家都不作聲了。我又問：“老師走到門口忽然停下來，朝教室里看了一眼是看什么？為什么后來面帶微笑地走進了教室？”在老師的啟發下，學生紛紛舉手回答：“看一看我們作好了上課的準備嗎？當發現了大家都作好了上課的準備，老師才滿意地面帶微笑走進了教室。”我說：“你們回答得很好，其實這個就是老師當時的心理活動。你們是怎么知道的呢？”學生答：“猜出來的。”我順勢總結：“對了，人物的心理活動是不能一眼看到的，要設身處地地去揣摩、思考，才能得到。”快下課時，我又進行總結延伸：“今天，同學們通過仔細觀察，抓住了老師進教室時的動作，神態，語言、心理活動來寫，寫出了一個對學生既嚴格要求，又倍加關注的老師形象。今后，同學們要用今天學到的方法去觀察，描寫你所熟悉的人，積累材料。”這一節課，通過老師的表演，學生非常具體清楚地學會了如何觀察，描寫人物，從而突出人物的品質及特點。大大激發了學生的寫作興趣。那篇作文比往常的更具體形象。課堂作文寫完后，我又趁熱打鐵布置了一篇家庭作文《我熟悉的一個人》，由學生獨立觀察，描寫，以檢驗他們是否掌真正握了人物的寫作方法。

三、讓學生親身經歷，再進行寫作，學生有材可寫，有感可發

這次作文教學生寫《一節有趣的活動課》。我想活動課上過很多，但大多數學生都沒留心觀察，沒留下什么印象，自然也無從下筆。于是上作文課之前，我用一節課舉行了一次有趣的活動：《給三毛添嘴巴》。活動課上，學生輪流蒙上眼睛，到黑板上給三毛添嘴巴。學生畫的嘴巴位置不一，有的把嘴畫到了三毛的頭頂上，有的把嘴畫到了臉頰上，有的把嘴畫到了眼睛上，甚至有的把嘴畫到了離三毛人頭像十萬八千里遠的地方……每畫完一個，都會引來一陣愉快的笑聲。課堂充滿了愉快有趣的氣氛。

學習寫作是一條艱辛而又漫長的道路，如何構建生動有趣的作文課堂，培養他們的寫作興趣，把他們扶上學習寫作之路，是每一個語文老師必須考慮的。根據我的經驗，這些方法確實有效。當然，要讓學生提高寫作能力，還得要求學生課后養成留心觀察，主動積累素材，大量閱讀的好習慣。并且要持之以恒，付出努力。

（作者單位：河北省曲陽縣南洪德中學 073100）