用心讀懂孩子，關注學生成長

霍萬紅

摘 要：在新課改中，自己不斷學習總結，在工作中，自己不斷探索實踐。深深地領悟到，只有真心地為學生著想，用“心”去教育管理學生，懷揣一顆愛心，學會關注學生，立足家長立場，學會將心比心，著眼學生發展，學會心理換位，做好本職工作，學會反省自己。只有這樣，才會成為一個學生尊重的合格的老師。

關鍵詞：用心 ； 關注 ； 教育； 學生

剛站上三尺講臺，面對臺下比我還高的學生，我首先想到的是要管住他們。所以課堂紀律`——上課認真聽講，積極回答問題，不準這，不準那等要求就出臺了。為了維持課堂秩序，維護我的教師尊嚴，我和學生對著干上了，久而久之矛盾激化，我當時無計可施，只有上火，最后成績出來——全班倒數第一。我屈辱的淚水悄然而下，生活給了我教訓，讓我重新審視自己的行為：我的做法對嗎？我能成為一個合格的教師嗎 ？

因為那個慘痛的教訓，我才更珍惜現在所享受的幸福：老師支持，學生尊重，朋友關心，我對自己的工作充滿信心，在新課改中我不斷學習總結，在工作中，我不斷探索實踐。深深地領悟到，只有真心地為學生著想，用“心”去教育管理學生，才會成為一個學生尊重的合格的老師。

怎樣用“心”去教育管理學生呢？

一、懷揣一顆愛心，學會關注學生

熱愛學生不僅是當老師的前提，而且是每個老師天職。我們工作的對象是活生生的人，這些人天真、活潑、可愛，各方面比較稚嫩，正處于發展時期，他們會在老師的培育下成人成才。不管是什么樣的學生，無論他的外貌、品質、學習怎樣，他都需要老師的關愛和教導。作為老師，熱愛學生就要關注學生各方面的成長：關心學生的學業進步，關心學生的品德提高，關心學生的身體健康，關心學生在學校的表現，也關心學生在家庭社會的表現，不僅關心他們的現在，更著眼他們的未來。當然，這種愛是理智而又無私的，它以嚴格要求為前提，同時又注意方法。雖然在實際工作中，我不能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，但我想作為一名老師，就應為學生的終身發展著想，不僅要提高學生成績，更要注意學生能力、品德和習慣的培養，因為這是影響學生終身的關鍵因素。

二、立足家長立場，學會將心比心

我受恩于父母，受教于老師。理解父母“ 望子成龍，望女成鳳”希望孩子有一個美好未來的殷切希望。我也不能忘懷老師對我的教導，關懷和幫助，我愿意把老師給我的愛心播撒給我的學生。每當我灰心喪氣，想放棄不管一些學生的時候，我回想起他們父母的辛苦，我明白：對于我，有幾百個學生，放棄幾個沒關系，可是對于父母只有一兩個孩子，那時他們的希望，因此我盡力克服困難，竭盡我的能力去教育管理學生。我讓他們明白：無論你的學習 有多差，你都有能力學好我教的科目。每節語文自習上，我都給他們具體安排任務，他們能完成，體驗到了和別的同學一樣的自尊，在自習上也就不在偷懶了。

三、著眼學生發展，學會心理換位

以前，我總是獨斷專行，隨意行事，現在我也意識到學生有自己的想法和感受，做錯了事也不足為怪，“金無足赤，人無完人”，誰能不犯錯 ，所以，遇事先站到學生的角度想想，再處理。面對兩個打架的學生，我不愿罰檢討，也不想罰站，只想讓他們認識到自己的錯誤，學會寬容，學會理智的控制自己的情緒 。因為我也和同學打過架，但我的老師卻寬容了我。我理解到有些事并非人的本意。面對一些經常犯錯的學生，我本身就需要時間。我告訴自己要有耐心，不能心急。

四、做好本職工作，學會反省自己

我所帶的一個班語文課，上過后，我總要想想：哪些地方設計好，學生參與積極？哪些地方引導不當，學生理解困難？然后加以調整，在下次上課就胸有成竹了。而且前后課堂學生的表現再一對比，對學生的理解能力，課堂設計情況我就做到心中有數了。在教育學生方面，我認識到：要講究方法，但因經驗有限，在教育批評了學生后，我有時會想：這樣批評對嗎？因為以前我的獨斷專行，總是把我的意愿強加給學生，已經傷害了一些學生。我開始隨時觀察每一個學生，關心指導他們的學習，雖然我做得不是很好，但我發現學生的心已經向我靠近許多：因為他們在課堂上的表現是那樣積極。我清楚的明白：我的課上的并不好，而且隨意性很大。我希望能通過我的人格力量，對學生的真心關懷和自己的努力，讓我以后的課堂更精彩！

我相信心誠則靈！努力就會成功，丑小鴨終會變成白天鵝！

參考文獻：

[1] 傅道春《新課程與教師行為的變化》

[2] 袁振國 《教育新理念》教育科學出版社 2003年

[3] 沈德鑫 《陶行知教育思想讀本》甘肅文化出版社 2001年

[4] 朱慕菊 《走進新課程——與課程實施者對話》 北京師范大學出版社 2002年

（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣窯店中學 744300）