以德為本 學高為師 辦滿意教育責任在肩

莫文邦

“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”師德是提高教育質量的一顆明珠。紅燭哇，流吧，你怎能不流？請將你的脂膏不息的流向人間，培出慰藉的花，結出快樂的種子。教師沒有驚天動地的偉業，也沒有泣鬼神的壯舉，有的只是默默奉獻，對事業的執著追求和對學生們的樸實無華的感情。她用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用 心血滋潤，用挺直的脊骨，給我們以上升之階，使我們走向成功的巔峰。辦人民滿意教育，這是實現中華民族的偉大復興人民的夢想。百年大計，教育為本，教師作為傳授人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來的巨匠，承擔著維護人類生存和推動社會前進的重任，是人類社會得以延續和發展必不可少的重要因素，是連接過去的紐帶和橋梁。師德，教師的思想覺悟，道德風貌對學生的健康成長起著關鍵作用。教師的思想道德對學生的思想道德起著示范作用。教師，之所以贏得人們世代的尊敬，最突出的特征是教師高尚的品質情操，給學生以巨大的感染，在青少年水晶般的心靈中銘刻下做人的楷模，從而使學生帶著教師的烙印走向社會。“平凡之中孕育著偉大，偉大之中體現著平凡。”“太陽底下最神圣的職業。”體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。德育為五育之首，是學校教育教學工作的重中之重。我從教四十年深深體會到，做一位人民教師的艱辛與偉大！教師必須有一種崇高的教書育人的師能與師德。師德的核心就是教師對學生的愛即“師愛”。人不可無德，有德者因其德而名垂千古，無德者因其無德而臭名昭著。所以說德是人立身處世之本。人不可無德，有濟世之才者，更要有濟世之德，為人師者更需如此。育人者先育其德，育人德先育己德。教育德為先，德高民族興，辦人民滿意的教育。這是振興中華民族的偉大復興的呼聲，人民的期盼和向往，是我們教育工作者的使命。人民教育家陶行知說：“全民族的命運都操在教員手里。可見，教師在各個時期都承擔著莊嚴和偉大的歷史使命。縱觀我國十八大我國整體發展戰略的宏偉藍圖，加強全民道德建設，全面推行素質教育，提高教育質量，用知識和科技帶動全盤經濟計劃的啟動與發展，提高綜合國力，加強與世界合作的步伐，實現中華民族的發展和強盛，既是我們的核心任務，也是未來發展的主要方針。

在新的歷史條件下我們的教育宗旨由傳統理論教育向現代綜合素質教育的轉變，教育目標從單一追求知識轉到培養完整的人；教育手段從教師單向傳授轉向師生互動，支持人的自主成長，實施素質教育的關鍵在于教師；教師擔負著培養人才的重任，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。教師的思想理念，人生態度，道德品質及為人處事等方面都會影響學生未來的人生和世界觀的價值取向，影響著整個社會將朝著什么樣的方向發展。因此，教師不僅是教書，更主要的是育人，教育不僅需要科學，需要藝術，更需要感情！提倡以人為本，敬業為本。

當前，教育的人文精神有所失落。近年來一些地方發生教師不負責任不道德的現象，媒體時有報道。更有甚者侮辱打罵學生，敗壞了教師的名譽，缺乏為師之德，給孩子心靈上造成了創傷。在學生心目中，那些既有才華又有德行的教師才是好教師。那么教師的道德底線是什么？確切的說就是“愛孩子”，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。現在社會上有一種說法認為青年教師中普遍存在著：學歷高得多，師德高的少，好高騖遠的多，腳踏實地的少，急躁浮夸的多，求真守信的少，自我欣賞的多，以身作則的少，競爭意識多，合作意識少。因此，加強師德建設，形成良好的師德師風，不僅是推動以德治校，落實公民道德建設的重要舉措，也是落實素質教育，深化教育改革等教育發展戰略中的重中之重。教師這個特殊的職業，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業道德要求。古人常說“德高為師，學高為范”。宋代學者也曾經提出“師者雖非人君之位，必有人君之德”。可見，有德且德高方能為師。

總之，應做到像馬克思指出的“如果你想欣賞藝術，你就必須成為一個藝術上有修養的人”。如一位學者所說：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽”。

（作者單位：甘肅省玉門市油城學校 735200）