教育“問題學生”的幾點心得

周逸

承認學生的個體差異，因材施教是中國教育的優秀傳統。因為每個人都有不同的先天素質和生活環境，都有自己的愛好和特長。所以這決定了學生的差異不僅僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理特質、興趣愛好等的不同。這就要求教師關懷每個學生，尤其是對問題學生？更應該做到因材施教，使其在原有的基礎上得到充分發展。而要改變問題學生的面貌我有下面幾點心得。

第一， 教學中最重要的是保持一顆慈母心，象愛自己的孩子一樣愛學生，要最大限度的理解、寬容、善待他們。長期以來，人們總是習慣給一些有學習困難和行為過失的學生隨意貼上壞學生的標簽。其結果往往直接影響了學生的身心健康。其實，犯錯的孩子迫切想得到的是寬容和幫助而不是粗暴的批評和處罰。他們正是通過從錯誤中吸取教訓而不斷成長的。諾貝爾生物獎的獲得者，發現糖尿病的克星是胰島素的英國生物學家麥克勞德上小學的時候就是 問題學生 ，那時他偷偷的殺死了校長家的狗。原本會因此遭到嚴重的處罰，但幸運的他遇到了一個理解、寬容、善待學生的校長，把處罰變成了畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖，這使小麥克勞德愛上了生物學，并最終成為了偉大的生物學家。所以，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，也是老師用最大限度的理解、寬容、善待學生，使他們向上向善的時候。

第二， 教學過程中應把學習的主動權交給學生，充分調動 問題學生 的主動性，讓他參與學習的全部過程。因為？問題學生？在學習過程中主人公意識淡漠，學習目的不明確，學習態度不積極，自我約束意識不強，所以，在教學過程中教師應該培養他們的主人公意識，讓他們具有明確的學習目的和自覺積極的學習態度？，從？而調動他們去看一看，摸一摸，想一想，使他們的素質有所提高。

第三， 建立良好的師生關系，營造平等、民主的教學環境。良好的師生關系和和諧的班集體是學生樂于參加班級教學活動的前提，而問題學生？在思想上、學習態度上、學習方法上總是存在著這樣那樣的不足，所以，作為老師不僅要盡力熱愛他們，尊重他們，而且應盡力做到態度溫和，多鼓勵表揚，少批評壓制，諷呈現民主、平等、信任的氣氛，提供給學生一個和諧輕松的學習環境，學生才會積極發表自己的意見，相互競爭，爭取表現，這樣才能實現提高他們的目的。

第四， 讓問題學生體會成功是培養其自信的最好辦法。大部分的 問題學生因在成長中屢遭失敗，容易導致自我否定，出現破罐子破摔的局面。這時只用？失敗是成功之母？的方式引導他是不夠的，更應該在教學過程中形成成功是成功之母？的理念，讓學生享受成功，從而樹立自信，以提高自己、發展自己。所以面對學生的失敗教師最應該做的是安慰或鼓勵，是公正的評價，和積極的肯定，是讓學生從教訓中得到經驗，是減少學生失敗后的灰心，增強學生成功后的信心。而不是責難、挖苦，使他們形成自卑的人格，產生自我否定的傾向。達、芬奇畫雞蛋畫了一百次都沒有成功，如果不是老師的鼓勵就成就不了這位世界大師。這就是讓學生體驗成功是培養其這自信力的最鮮活的例子。

第五， 教師必須善于走進學生的情感世界同學生建立相互信賴的關系。陶行知先生說過：我們必須會變成小孩子才配做小孩的先生。？就是說教師要盡量使自己具備學生的心靈，走進他們的情感世界，讓師生變成朋友，學校變成樂園，讓學生不覺得你是老師，你才成了正真的老師。而問題學生由于或膽怯或自卑或厭世或浮躁或資質不夠等原因，所以特別渴求和珍惜老師的關愛。老師每一個關愛的眼神，每一句信任的鼓勵都能贏得學生的愛戴和信賴。師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育效果，會使他們自覺的尊重老師的勞動成果，愿意接近老師，希望跟老師合作，向老師袒露心跡。所以，老師要先成為他們的益友才能成為他們的良師。老師用心靈感受其心靈，用感情贏得其感情，也就贏得教育、提高、發展他們的機會。

所以，只要不存在單一、呆板、一刀切的教學方法，就不會存在所謂的問題學生。因為是泥土就可以燒成磚瓦，是鐵礦就可以百煉成鋼，是金子就會發光。最重要的是給予每個學生充分的選擇機會和發展空間。

（作者單位：四川省涼山州冕寧縣宏模中學 615601）