挖掘教材新資源，打造魅力政治課

姚端科

摘要：政治課帶有一定的說教性，學生一般都不喜歡，因此要讓政治課有吸引力，讓學生樂于接受，教師必須充分認識到教學資源再開發對提高教學效果的重要作用，在課堂之外下功夫，對教材內容進行挖掘、補充，利用電教手段，給學生以直觀、生動、形象的感受，在輕松的氛圍中讓學生接受知識，理解道理，內化為觀念，在生活中踐行。在教學資源的再開發過程中，教師不能脫離學生實際和認知能力，要以教材為基礎，切忌喧賓奪主，標新立異。

關鍵詞：政治課 ；教學資源； 開發 ；重要性； 做法

人民版教材案例豐富，學生在對案例的閱讀、分析、理解的過程中獲得知識、感悟。但有些章節內容重要而篇幅短小，僅僅依靠教材，很難讓學生深刻理解有關問題。因此，只有對教材涉及的教學資源進行再開發，豐富教學內容，才能增強說服力，提高教學效果，達成教學目標。

一、教材二次開發的作用

教材內容的二次開發從根本上說，是為了利用教材之外的資源，豐富教學內容，使教學貼近學生實際，提高教學效果，更好地達成教學目標。具體到課堂教學中，其作用主要體現在以下幾個方面。

1.補充教學資料，增強說服力

在八年級《思想品德》下冊第一課第三節《不在崇拜中迷失自我》中“明星崇拜”部分，課文僅有84個字，僅憑教材內容很難讓學生理解什么是盲目崇拜？在我們身邊有哪些盲目崇拜現象？為什么不能盲目崇拜？有什么危害？怎樣避免盲目崇拜？等等。因此教師必須在課前收集有關資料，對教材內容進行補充。為解決這些問題，根據學生崇拜明星的原因，可以從網絡上搜集“素顏明星”、“吸毒明星”、“醉駕明星”、“勵志明星”等照片資料，將舞臺上光彩照人的明星，還原為現實生活中的普通人，打破明星神話；通過展示“楊麗娟瘋狂追星致父亡”、“武漢女子為求偶像容貌多次整容致死”等資料，讓學生看到盲目追星的悲慘結局；通過展示名人勵志故事，讓學生理解應該追什么星、怎樣追星等問題。教學內容豐富了，自然就有說服力，學生也更容易接受。

2.豐富教學資源，增加感性認識

初中學生年齡還比較小，社會閱歷較淺，作為城市學生，大多數家庭生活優裕，使得他們對某些社會問題的認識和理解受到一定的限制。如在講《生命的特殊體驗》中“挫折”問題時，通過展示地震、海嘯等自然災害，戰爭、社會騷亂等社會災難，殘疾、傷病等自身原因等給人們造成的巨大災難、傷痛的照片，給人以震撼的視覺沖擊，讓學生理解什么是真正的挫折；在講《城鄉差距》時展示城市發達、農村落后強烈對比的照片和數據，讓學生對城鄉差距有了直觀的感受；在講《城鄉統籌》時展示江蘇華西村、河南劉莊等照片及資料，美麗的村莊、發達的經濟、完善的保障、富裕的生活讓學生對社會主義新農村有了更多的憧憬。這些照片、數據等資料，學生一目了然，對有關問題的理解也就輕而易舉，水到渠成。

3.對教材內容進行調整，使之適合自己的教學實際

教材是公共讀本，它的體系和內容反映了編者對所涉問題的認識和思路，滿足教學的一般要求。但每個教師有自己的教學風格和思路，有自己習慣和愛好，因此在教學中，在不影響教學整體內容和要求的前提下，教師結合自己和學生實際以及學校的教學計劃，對教材的內容和順序進行適當調整，有利于學生對問題的理解，有利于提高教學效果。如在《生命的滋味》的教學中，個人認為對教材的理解應遵循這樣的順序：挫折及其產生的原因——挫折帶來的不同后果（積極和消極）——為什么會有不同后果？——對待挫折的態度不同——我們應持的正確態度——做到珍愛生命（只有一次）——讓生命之根更深。因此，在教學中，把第二框“讓生命之根更深”放在第三框“關鍵在態度”之后，并且合并在第四框“生命只有一次”中。這樣每個知識點之間就有了很明顯的因果關系，學生也就更容易理解了。

4.拓展學生思維，提高學生分析理解能力

一節成功的課不應該僅僅滿足于學生對教材知識的理解和掌握，而應該致力于學生在理解和掌握教材內容的基礎上，能夠跳出教材，運用已有知識和能力，分析解決新問題，這符合新課改的理念，也符合“從無知到有知，由已知到未知”的認識規律。例如在講《城鄉統籌》一節時，教材以“小資料”的形式，列舉了國家促進城鄉協調發展的有關政策，教材的目的是讓學生了解，增加學生的知識。如果僅限了解，那么這段資料的價值就大打折扣。因此在教學中，讓學生在自主思考、相互討論后，按照時間、名稱、內容、解決的問題等項目，以表格的形式對“資料”中的五個文件進行歸納，并從內容及解決的主要問題，進行分析對比，從中理解黨中央國務院是怎樣不斷深化農村改革、建設社會主義新農村、最終形成城鄉經濟社會發展一體化新格局的。經過多次的訓練，學生再遇到類似問題時，就會迎刃而解了。

5.緊跟形勢發展，使教學具有時代性

教材的編寫、出版有一定的周期性，但現實生活卻是每天都在不斷發生變化，因此，政治課教師一定要緊跟時代步伐，及時了解國內國際時事，用最新的事實事件，調整、完善和豐富課堂教學。如在《城鄉差距》一節中，教材列舉的城鄉居民收入、消費差距時給出的數據截止到2003年，在分析造成城鄉差距的原因時，把原因之一仍歸結為稅費負擔過重（其實從2006年1月1日起，我國已經取消了農業稅），這樣的內容顯然已經不合時宜，必須進行補充和修改。另外，報紙、電視、網絡等媒體報道的一些案例材料也應該及時補充到課堂教學中，使教學資料鮮活，有很強的說服力。

6.活躍課堂氣氛，提高教學效果

在課堂教學中，同樣的問題以不同的形式呈現，給人的感受就會大不相同。所以在課堂上，多使用直觀的、形象的、生動的影像資料，如照片、歌曲、視頻等，能夠吸引學生注意力，提高學生興趣，使課堂充滿活力，富有效率。如講《你就是一道風景》時播放動畫歌曲《快樂的丑小鴨》、在講《誠信是做人之本》時播放視頻資料《信義兄妹張仁強張仁秀》、在講《合作共贏》播放歌曲《眾人劃槳開大船》等，都取得了很好的效果。

二、教材二次開發應注意的問題

在課堂教學中，由于課堂容量及時間有限，對教材內容的再開發也要受到一定的限制，因此，應本著“有用”、“有效”的原則，做好教材的二次開發。以“明星崇拜”為例，教材的二次開發要注意以下問題：

1.要以教材內容為中心，不能脫離教材，標新立異

講明星崇拜時涉及到明星的話題很多，人們津津樂道、學生也比較感興趣的往往是明星的緋聞軼事或是成名之路，但這些和本課的教學內容無關，所以不論是在課前準備階段收集資料，還是在課堂上組織教學，都應避免這些話題，以免沖擊中心主題，影響教學目標的達成。

2.內容要貼近學生實際，讓學生感興趣，有說服力

生活中盲目崇拜明星的案例很多，在收集由于盲目崇拜導致學業和生活受到嚴重影響的案例資料時，主要挑選與初二學生年齡段比較接近的一些案例，這樣的案例拉近了與學生生活的距離，對學生有較強的說服力。

3.深度和難度要適宜，不能超越學生的認知能力星的原因有很多，初中生這個年齡階段比較多的是傾慕其外表形象、欽佩其演藝技能、仰慕其吸金能力和奢華生活等，對于心理原因造成的盲目崇拜比較少，學生也不易理解，因此，也不必多講。4.要反復實踐，不斷完善

課堂教學結束后，必須對教學效果進行評價，如果效果不明顯，說明對教材、學生的分析以及教材的二次開發還不到位，必須進行檢查、反思、修正。通過二次開發——組織實施——效果評價——修正完善——再次開發等不斷循環往復，實現教材二次開發最佳化和教學效果的最大化。

（作者單位：河南省洛陽市第四十三中學 471012）