婦產科護理教學中存在的問題與對策分析

周琦

【摘要】 目的 探討婦產科護理教學中存在的問題及進行相關對策分析。方法 回顧性分析我院開展婦產科護理教學研究前后婦產科日常工作情況，對研究開展前婦產科護理教學中存在的問題進行分析，并制定相應的對策開展教學研究，分別以教學研究前后婦產科患者的護理滿意度及護士考核成績作為臨床觀察指標，并使用SPSS軟件包進行統計學分析。結果 研究后婦產科護士的考核成績及患者的護理滿意度均明顯優于護理前，P<0.01。結論 對婦產科護理教學中存在的問題進行臨床分析并制定相應的對策，可有效的提高婦產科患者的護理滿意度，對于提高婦產科的護理質量及提高護士的綜合素質均具有重要的臨床意義。

【關鍵詞】 婦產科；護理教學；對策

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.411 文章編號：1004-7484（2013）-06-3196-01

優質的實習護理教學是保證醫院護理質量的前提條件，護理教學是實習護士將實踐技能與理論知識相結合的首要過程[1]。婦產科是醫院對護理服務要求質量較高的部門，近些年來，隨著人們生活水平的提高及健康意識的增強，人們對婦產科護理質量的要求也越來越高，優質的婦產科護理教學對于提高婦產科護士的綜合素質及提高護理服務質量均具有重要的意義。但是目前臨床上婦產科護理教學中仍然存在一系列的問題，嚴重影響了護理質量，因此，筆者就目前婦產科護理教學中存在的問題進行了相關分析，并開展了相關對策研究，現將研究結果報告如下。

1 存在的問題

1.1 教師中存在的問題 帶教老師中存在的問題主要體現在以下幾個方面：①技術過硬、理論不足婦產科帶教老師通常均為本科室內長期從事臨床護理工作的中堅力量，這部分護士通常臨床護理技術過硬[2]，但是往往存在學歷較低的情況，雖然代教教師具備良好的臨床技能，但是由于沒有接受過專業的教學培訓，且自身專業基礎知識及人文知識的欠缺，會導致在授課過程中無法將自己所要表達的內容進行準確表述，或在授課過程中無法提煉課程的關鍵所在，對實習護士缺乏啟示性的引導，從而降低了臨床教學的質量；②自身抵觸情緒：護理科作為醫院的特殊科室，護士的工作壓力一直較大，加之近些年來，人們的健康意識逐漸提高且對護理服務的質量越來越高，從而進一步加重了婦產科護理工作人員的心理壓力，部分年資較老的護理人員不愿意在休息時間進行授課[3]，自身存在不同程度的抵觸情緒，因而難以保證授課質量；③濫用實習護士：婦產科的帶教老師通常均為兼職，其自己每天還有較為繁重的日常工作，因而造成了操作示范較多，實習護士實踐操作較少，同時還存在一些帶教老師讓實習護士為自己跑腿打雜，這樣嚴重挫傷了實習護士學習的積極性，導致實習護士認為帶教老師責任心不強，打擊了實習護士的工作和學習的熱情。

1.2 護生存在的問題 護生存在的問題主要表現在以下幾個方面：①護生由于多為應屆畢業生，自身的專業思想尚不穩定，尚未對自己將要從事的工作進行全面、細致的了解，因而學習的積極性較差，同時由于缺乏臨床護理經驗[4]，難以合理的解決護患關系，易于患者產生沖突，從而影響了教學的質量；②護生進入臨床工作后缺乏自信，由于護生在學校內專業課結課的時間較早，因而導致大部分患者進入臨床后，對自己的專業知識基礎不自信，基礎的專業技能更是生疏，從而導致對大量常規處理不了解，遇到問題束手無策，嚴重的影響了實習的繼續進行。

1.3 患者存在的問題 患者存在的問題主要表現在以下方面：①婦產科患者傳統觀念較重，因而難以配合臨床教學；②婦產科患者的臨床治療多涉及患者的隱私部位，因而導致患者不愿意在操作過程中面對眾多的護生；③患者普遍存在信任老師的心理，大多不愿意讓護生為其進行護理操作[5]，從而極大的減少了護生的實踐機會。

2 對 策

2.1 加強帶教老師的培訓及選拔工作 婦產科帶教老師的選拔因以任職條件為基礎，符合相應任職條件的護理人員才有資格參加帶教老師的選拔，同時對于選拔出的帶教老師，應進行授課技能的培訓，同時對于學歷較低的代課老師，因進行相關專業知識的補充培訓，使代課老師無論是臨床實踐技能還是理論知識均過硬；同時對于選拔出的代課老師，科室內應適當的減少其日常工作量，代課老師可以全身心的投入至授課工作中，從而提高授課質量；授課過程中代課老師可以通過觀看影片或實際示范等方式，營造出良好的授課環境。

2.2 加強護生的綜合素質培養 代課老師應對所帶護生的專業知識及心理狀態進行充分的了解，應與護生所在學校取得聯系，并與學校相配合，積極的做好護生實習期間的思想教育工作，穩定護生的情緒，從而使護生可以集中精力進行臨床實習，同時在授課過程中，盡量采用多種方法來提高護生的積極性，從而提高護生的學習興趣，提高授課質量，注重臨床護理意義的教育，引導護生將理論與實踐相結合，從而提高實習護生的綜合素質。

2.3 建立良好的護患關系 帶教老師應鼓勵實習護生與患者多進行溝通，引導護生可以以正確的思考方式理解患者，尊重患者，同時加強護生自身素質的培養，進行人際交流的培訓，同時帶教老師應盡量爭取患者的配合，從而幫助實習護生建立良好的護患關系。

3 分析方法

分別以教學研究前后婦產科患者的護理滿意度及護士考核成績作為臨床觀察指標。統計教學前后的各項臨床觀察指標結果，使用SPSS 13.0軟件包進行統計學分析，其中患者護理滿意度比較結果進行ridit分析，考核成績比較結果進行t檢驗，以P<0.05作為具有統計學意義的基本檢測標準。

4 結 果

4.1 教學前后患者護理滿意度比較 教學前后患者護理滿意度比較結果，見表1。

4.2 教學前后實習護生考核成績比較 教學前實習護生考核成績為53.7±12.5分，教學后實習護生考核成績為79.4±11.9分，t檢驗結果為：t=6.400，P=0.000，P<0.01，具有統計學意義。

5 小 結

本次臨床研究通過對婦產科護理教學中存在的問題進行分析發現，目前臨床教學中存在的問題主要體現在帶教老師、實習護生及患者三個方面，并通過對三方面因素開展相應的臨床對策，取得理想的效果，其中婦產科患者的護理滿意度有教學前的67.00%上升為86.00%，教學后實習護生的考核成績也得到了明顯的提高?？傊瑢D產科護理教學中存在的問題進行臨床分析并制定相應的對策，可有效的提高婦產科患者的護理滿意度，對于提高婦產科的護理質量及提高護士的綜合素質均具有重要的臨床意義。

參考文獻

[1] 盧肖霞，陳玉英，劉小紅.婦產科護理臨床教學中存在的問題及對策[J].護理實踐與研究，2009，6（19）：97-98.

[2] 曹月霞.寓醫德教育于婦產科臨床教學中[J].德育與素質教育，2005，23（7）：115.

[3] 付曉紅.護理臨床教學實踐中存在的問題及對策[J].臨床醫藥實踐雜志，2007，16（9）：862-864.

[4] 黃艷紅，陳亞玲，辛曉燕.醫學倫理學在婦產科臨床教學中的應用[J].山西醫科大學學報，2004，6（1）：55.

[5] 劉潮臨.臨床醫學教育中的倫理問題與對策[J].中國醫學倫理學，2002，15（4）：60.