淺析如何提高初中語文課堂提問的有效性

上官結水

“興趣是最好的老師。”現今的時代是信息化的時代，屬于信息化大爆炸的年代，學生所接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，教育者必須把知識分門別類進行篩選地教給學生，還要把學生從社會上各種影響學生學習興趣的誘惑中拉回校園中，所以我們要重視學生在心理上對學習興趣的培養和激發。

學習興趣的培養和激發是既有聯系又有區別的，學習興趣的培養，是使學生把社會和學校向他提出的客觀要求變為自己內在的興趣；學習興趣的激發，是把已經形成的、潛在的學習興趣充分調動起來。培養是激發的前提，而在激發學習興趣時，又能進一步加強已有的學習興趣。那如何培養和激發學生的學習興趣呢？下面是筆者在新課程物理實際教學中的幾點體會，供同行們共勉。

一、建立和諧融洽的師生關系，創設寬松學習環境

教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣的良好教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為教師，如何營造這樣良好的教學氣氛，關鍵要和學生建立良好的關系。教師要踏著時代的脈搏走進學生的空間，善待每個學生。只有在這種互相尊重的人際關系中，學生才會從內心尊重、信賴、愛戴老師。“愛屋及烏”，學生會由喜歡老師到喜歡他所教的學科，對他所教的知識充滿了興趣。

二、應用現代教學手段，展示更加廣闊的物理情境

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助軟件和自制教學課件應成為教師教學的得力工具。如講《樂音與噪聲》一節時，學生要區別聲音的高低與聲音的大小有困難，這時教師可以將聲音“搬進”課堂，讓學生用耳朵去聽聲音，將平時沒怎么注意的現象區分清楚。再如講《眼睛和視力的矯正》一節時要讓學生理解眼睛既能看清遠處的物體也能看清近處的物體的原因，可用動畫制作眼睛看遠處和近處時晶狀體的凹凸變化過程，不但能讓學生直觀理解視力缺陷的原因，而且給學生自己積極去學習后繼知識奠定了很好的基礎，也會讓學生自覺地愛護起眼睛。充分利用教育輔助軟件的直觀性，趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，可大大激發學生學習的興趣。

三、指導學生“實驗探索”，體會學習的興趣。

教科書中呈現的知識，通常是科學家們早已發現，已形成定論的知識。固然學生在學習時并不是去尋求人類尚未知曉的事物或聯系，但它不會消極被動地接受教育者所灌輸的一切，把自己充當接受知識的容器，而會以自己的認識基礎、心理狀態為依據，有選擇地吸收外部輸入的各種信息。

四、指導學生利用網絡解決學習難題，拓展知識面

學生在課堂中自然會有很多的問題，有些當堂解決了，而有些問題及學生個人的猜想等還余留著，教師要逐個去幫忙輔導他們解決自然沒有那么多時間，而如果能指導學生自覺去查找網絡的資源使問題得到解決，不但使學生的學習興趣得到了培養與延續，而且能拓展他們的知識面，還能提出更有創設性的猜想來。

滬教版初中物理配有一本練習冊“課課練”，一次有學生做到比熱容一節的練習時，有這樣一個題目：海邊白天吹什么風？晚上吹什么風？學生不理解，筆者給他們解釋了原因，然而與后面的參考答案不相同，于是提議讓學生回家到網絡上查查答案，下一節課再做討論。第二天，學生回來告訴我，書本上的答案是錯的，網上的評論者解釋得很清楚，同時讓他明白了，用物理知識去解釋地理課里的難題，知道了學科間可以相互滲透，相互融合。

五、積極的評價學習效果，指導賞識的心靈交流

新課程物理教學的評價是為了強化學生的學習興趣。積極評價學生學習的成績和態度，可以激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感，因此教師應注意學生的個性差異，評價做到客觀公正，以鼓勵正面評價為主。課堂提問有階梯性，確保面向全體學生，確保有較高答對率。特別是對中差生，一有閃光點，即給予鼓勵表揚，經常滿足各類學生的榮譽感和自尊心。這樣學生的學習熱情和興趣就會大增。

對于學生的作業、考試成績都應公正地評價，這些對他們的學習興趣都有很大影響，以免他們一旦成績不好，感到物理難學，興趣就會下降。對于一些難以理解的問題，教師應組織學生開展一些討論，在討論中解決問題，在討論中不斷引導學生及時總結，使學生對物理學習逐漸產生興趣。

六、以多樣化的課外活動，激發興趣

新課程改革突破了時空的局限性，教學的空間不再局限于課堂，教學模式也不再是那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉”的舊教學模式。中學生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決實際問題。教師應該盡量滿足中學生這種心理要求。如組織攝影組、板報組、航模組、無線電小組、家電維修小組、小制作小組等讓物理走進生活，走進社區，走進家庭。第一課堂打基礎，第二課堂展才華，讓學生在實踐中受鍛煉，長才干，讓物理愛好者充分發揮特長，在成功中激發興趣。

新一輪課程改革在有條不紊地進行。在實踐中，學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。作為一名物理教師，要以新課程物理教學理念為指導，通過各種有效途徑，充分發揮其魅力，培養并激發學生對物理科學持久性的學習興趣，促進學生在快樂中學好物理，用好物理。