新課改下如何上好農村初中體育課

韓永東

【摘要】體育課是一門充滿活力和樂趣的課程，初中體育課要讓每一個學生喜歡，讓每一個學生積極參與，在運動中享受運動的快樂，在快樂中學習運動的技術，在快樂中掌握運動的方法，使健康第一的理念在體育課堂上充分體現。

【關鍵詞】新課改 體育課 教學策略

體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是學生增強體質、鍛煉體能、磨煉意志、開發智力、塑造人格的重要基地。然而大部分農村學校場地規劃不合理，運動器材較少，學校資金投入不足，體育專業教師配備不全，這些普遍存在的問題，直接影響了農村學校體育教學工作的正常進行。下面筆者談談自己在教學實踐中是如何上好農村初中體育課的：

一、精心組織教學，激發學生興趣

體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，因此體育興趣對學生學習體育具有積極作用。我們在上體育課的時候，要運用各種手段來激發培養學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務。體育課一般分為引導課、新授課、復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化的過程。所以，在教學中就要根據學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法進行教學。體育興趣與課的類型無關，學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的。因此不管哪些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真地學，并且認認真真地練，只有這樣才能更好地完成教學任務。

二、改進教學方法，增強健康體質

1.采用培養創造性思維的教學模式。在教學中，培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學改革的方向。教學中我們在展示任何一種器材時，教師可以都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。例如《籃球賽游戲》活動的設計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性。

2.采用自主選項的教學方式。教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，有時可采用自主選項的方式教學，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，教師根據學生的具體情況給予適當的技術和練習方法的指導。在限定項目時盡量考慮同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要；這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發展和完善，也有利于培養學生興趣。

3.采用“激勵”教學方式。激勵教學是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的教學，可以充分調動學生的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。

4.加強課外體育活動。課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發了學生興趣、增強了學生的體質、提高了學生的素質，也可以有效地鞏固和提高體育教學的效果。

三、拓展學生練習的空間，提高課堂學習效果

教學活動中打破傳統的單調、機械的準備活動方式，從學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓孩子們自由、歡快地進行各種模仿動作。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的學生制定不同的練習內容。對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。對于中年級的學生，在花樣、數量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關的活動，豐富練習的內容，提高學生參與體育鍛煉的積極性。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣又被調動起來。因此教師要合理安排教學內容和時間，靈活調控課堂結構，提高學生對體育課的興趣。

四、合理布置校內活動設施

農村中學，多數校園面積較小，并且學校建筑布局不合理，所以學生的活動場地很少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分擴展學生的活動空間。例如“普九”工作以來，我校在原本場地和器具不夠的情況下，又增添了過半的學生，只能是兩個班的體育課在一個球場進行，嚴重阻礙了體育教學的正常開展。我們就組織師生參加義務勞動，平整地面，新建了四個乒乓球臺，較好地改善了體育課的教學條件，滿足了學生活動的需要。

總之，新課改下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康，達到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質、心理特征，因材施教，從而提高體育教學的質量。