美術教學的關鍵是培養學生的創新能力

侯蕾

創新是一個民族進步的靈魂，是教育興旺發達的不竭動力。培養學生的創新意識和創新能力也已成為當前素質教育的核心內容。美術教育作為素質教育的一部分，對于培養創新精神和實踐能力具有重要作用。那么，在美術教學中應如何培養學生的創新意識？作為一名美術教師，我想談談在將近幾年從事美術教學過程中的一些體會。

一學生想象創新能力的培養

（一）想象

想象力比知識本身更加重要，它推動著社會的進步，幾乎概括了世界上的一切，是知識進化的源動力?！端囆g教育學》一書中指出“藝術意味著創造，沒有想象，則難以發現更談不到創造。想象力是智慧與心靈的結晶，禁錮可以約束身體，但不能約束想象。軀體自由而缺乏構圖，便不是真正的自由。對于一個藝術人才的素質來講，想象力是其中最活躍的部分?！毕胂笫歉挥袆撛炝Φ?，尤其是對于美術教學來說，關注中心是內心觀察與創造力，而豐富的想象力是其基礎。

（二）創新與創新能力

1創新

“創新”是指一種精神，一種意識，可以理解為創新精神或者是創新意識；“創新”是一種新事物生成的標志。

美術教學創新，對教師的教學觀念提出了更高的要求，需要教師不斷的更新其美術教育教學觀念，樹立培養學生具有創新人格特征，實施有利于培養學生創新精神和實踐能力的教學策略、過程以及教學評價。

2創新能力

創新能力是一種發現新問題的能力，是一種創造新事物的能力，更是一種善于發現和使用多種方法解決問題的能力。

美術教育是一項極具創造性的活動，在培養學生創新能力的過程中，我們的目標并不是要求所有學生能在學習過程中作出重大的不朽之作，只是希望能培養出學生們的創新意識，希望他們敢于創新以適應以后社會發展的需要。

二美術教學的關鍵是培養學生的創新能力

（一）創新能力培養是美術教學的核心

人類文明前進的動力有很多，但創新是其中起決定性作用的因素?？档抡f過：“科學家沒有天才，藝術家才有天才”。因為科學家進行科學研究僅僅憑借的是其邏輯思維能力，但是藝術家進行創作時卻需要綜合理解、想象和創造三種能力。

如果一件美術作品沒有創新，就不能稱之為藝術品，因為它沒有靈魂，不能給人以視覺享受和思想的升華，同樣也不會被人們所認可。視覺藝術設計師林家陽教授說“要創新，創新是藝術的靈魂。如果一件作品沒有創新意識，缺乏創新思想，就等于失去了生命”。

（二）激勵創新意識是美術教學的需要

陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”，因而作為擔負著培養學生創新意識重任的老師，需要擁有獨特的創新精神和創新意識。

美術教學的首要任務是培養學生認知和創造美的能力，創新意識培養是其核心。此處的創新意識不僅體現在作品的內容新穎上，還體現在形式獨創上，它是一種蘊含新的精神、思維和觀念的獨特美，更是一種包含新的材料、媒介和技法的綜合表現之美，在揚棄傳統的同時，把現代藝術多向、觀念、獨創和包容等當代審美的價值體現的淋漓盡致。

三如何提高學生想象創新能力

（一）教學內容的創新

1要選擇有利于激發學生求知欲、觸動學生好奇心的教學內容

教學內容應力求構思新穎，趣味性強。正如培根說過“好奇是知識的萌芽”，因此，新穎、有趣的內容更能充分調動和激發學生學習的積極性和主動性，能吸引學生，讓他們積極主動地學習，引發他們對美好事物的表現欲望和創作沖動。

2要選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容

在教學內容的選擇上，首先要有利于培養學生知識遷移和發散思維。針對同一個問題，教師應引導學生突破傳統思維習慣和模式，沿著不同的途徑產生大量的變異見解，并有意識地促使學生從多方位、多角度思維操作，以培養其發散思維的能力。其次要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。如在實訓練習中，不能僅進行單一地模仿或照抄自然的訓練，作為基礎的訓練，模仿固然重要，但如果不積極認真地思考總結，只是一味模仿，則很容易僵化學生的思維，甚至會阻礙學生創造意識的發展。

（二）教學手段的創新

教學手段的創新是美術教學體系的一部分，需要具備完整性、有序性和邏輯性。教學手段有多種多樣，比如情景教學有利于課堂氣氛的活躍，案例教學有利于學生體驗的強化，現代科技手段有利于教學時代性的增強。總而言之，無論采用何種教學手段，都要將學生的被動學習變為主動學習。

1營造學習氛圍，激發學生主動參與，培養創新意識

盡管學生的藝術天賦有高低，但每個人都有無限的創造潛力，因此課堂教學就應該創造出適宜發展的空間激發學生的創新能力。教師教學的最高目標就是利用教學活動使所有學生的創造潛力得到充分的挖掘，讓每位學生自主的學習，而不是使所有學生達到所謂的統一的水準。

例如在色彩構成課中，我在教授原色和間色這一問題時，就鼓勵學生們自己動手調配顏色，在調色過程中讓學生自己發現問題，像原色中的藍色加黃色混合后是綠色，究竟是什么樣的綠色，偏藍的綠還是偏黃的綠。不同的學生會調出不同的顏色來。因此，學生們就會得出這樣一個結論通過配置不同的顏色比例調出不同的顏色來。同樣其它原色相調也是這樣。那么，一堂課下來學生就會發現不少問題，主動解決，激發了他們的創新意識。

2打破傳統，鼓勵發散思維

與常規思維強調邏輯性不同，發散思維則要求發揮想象力，從一點擴散聯想，是一種非線性思維。發散思維可以通過概念、觀點的重組，找出邏輯上無法得到的更富創意的處理辦法，從而建立起新的形象。

教師在美術教學中，應著重引導學生發散性思維的形成，要求學生克服思維定勢，不受習慣的，傳統的思路、方式、方法和原有知識的束縛和影響，充分發揮想象力，從不同角度不同途徑去思考問題的答案，最終使學生的創造能力得到發展。

3啟發想象，培養創造能力

黑格爾曾經說過：“最杰出的藝術本身就是想象?！毕胂罅κ莿撛炝Φ脑慈?，人類的創新能力與思維的想象力有很大關系。創新能力的培養應該將學生想象力的培養作為重要的途徑。如我在《圖形創意》實訓中，以“未來的手機”為題目，設計一幅未來世界的手機。學生們有的把手機想象成口紅的形狀，有的設計成耳機的形狀，有的甚至還把手機想象成鋼筆的形狀。同一命題的作業幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的設計。這其中有些設計，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”。所以，對于學生的神奇想象，教師要積極引導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，大膽進行藝術表現和創造。

（三）評價方式的創新，采取多種評價方式

評價的目的決非簡單的一個成績，而是要鼓勵學生積極的探索與創新。評價的結果不是作業的簡單重復，而是要挖掘學生的想象力和創造力，培養各自獨特的個性。因此，傳統的唯教師評價的方法是不能夠完全滿足評價標準的，需要結合學生評價的第二標準，這樣才能充分調動學生學習的主動性。

我在指導學生進行《書籍封面設計》實訓時，首先明確了完成作品的幾點要求：（1）按照書籍的內容完成封面的圖案設計，不局限完成作品的具象程度，創意多多益善；（2）在設計圖案的整體色彩時，既要合理的搭配，又要敢于用色，性格鮮明；（3）在封面的文字處理上，則要中規中矩，注意書名的突出和其他說明文字的齊全。在上述要求下，學生自然就會在限定的范圍內完成作業，而且可以適度的自我發揮。在接下來的自評和互評階段，學生開始往往注重于一些表面化的東西，比如封面上圖形、文字。遇到這種情況，教師就應該從深層次上啟發學生，幫助學生學會分析，比如封面的版式，圖案的象征意義，色彩的搭配，文字的內涵等等。在學生互評時，既要指出該作品的優缺點，還要提出作品的修改意見。通過如此的自評和互評的學習方法，不但讓學生掌握了相關知識，而且可以鍛煉學生分析和解決問題的能力，同時融洽了學生之間的關系，增強了學生的學習主動性。

（四）發揮多媒體的作用，改善教學效果

根據研究證明，視覺和聽覺在人們的日常生活中占有重要地位，比如在獲取信息方面。另外據相關研究報告表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%。因此，在美術教學過程中從多種感官方式入手實施教學，可以取得最好的教學效果。例如，我在講授平面廣告設計課程，“廣告設計的原則”這一知識點時，其中一條為獨創性原則，其理論比較抽象，也是美術教學的難點，單憑語言表達很難讓學生真正領悟。那么我會在教學中利用多媒體技術，讓學生欣賞優秀的平面廣告作品和播放一些有創意的廣告視頻，這樣學生對獨創性原則的理解更深刻更真實。

（五）注重心理教育，培養學生良好的性格與品質

在對學生的想象創新能力培養過程中，心理因素占有重要的位置。學生心理健康，則其創造力發展迅速，其作品往往會得到新奇的效果。因此，教師在培養學生創造能力的過程中，必須注重學生的心理教育，多鼓勵學生熱愛自然、熱愛藝術、熱愛生活。通過藝術表達自己的真情實感，這樣才能使他們的想象創新能力得到提高。

創造是藝術的本質，也是美術教學的重要任務之一。在美術教學中，培養創新人才不只是提高學生的創新意識、創新思維及創新能力，更是一種嶄新教育觀念的形成，乃至趨向成熟。只有教師大膽改革，勇于實踐，才能實現教學的創新，人才培養的創新。

參考文獻

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