信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著新課改的不斷推進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要載體的現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用日益受到教師們的重視。它引發(fā)了一場全方位的教育革命。筆者根據(jù)多年課堂教學(xué)實(shí)踐，將從現(xiàn)代信息技術(shù)對語文課堂教學(xué)的影響及如何在初中語文課堂上正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行闡述。以探索如何適當(dāng)使現(xiàn)代信息技術(shù)，使之更好的服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)，提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性和語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；初中語文；課堂教學(xué)

作為一名一線教師，日益感受到信息技術(shù)手段給教學(xué)工作帶來的便利 。特別是在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠使課堂教學(xué)變的多姿多彩、如虎添翼。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用成為一道靚麗的風(fēng)景。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對語文課堂的影響

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。在語文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，給語文教學(xué)帶來了廣泛影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有興趣的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

長期以來，初中語文教學(xué)停留在說教層次，粉筆加講解的教學(xué)枯燥無味，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動興趣缺乏。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以用圖畫、文字、聲音、視頻錄像等對知識進(jìn)行加工和傳遞，在這個過程中，學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺都被有效調(diào)動起來參與教學(xué)活動。信息技術(shù)的使用增加了學(xué)生獲取信息的渠道，對于學(xué)生來說，在這種生動多樣的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)更有興趣。

案例：在教學(xué)《社戲》時

學(xué)生雖然通過作者的文字描述了解了作品的相關(guān)情節(jié)，但是還是沒有辦法真切感受文中表現(xiàn)出的童真、童趣。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜索并整理了一些關(guān)于本課內(nèi)容的資料，并運(yùn)用Flash進(jìn)行設(shè)計(jì)、整合。對教學(xué)內(nèi)容從情景設(shè)計(jì)到人物獨(dú)白，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到背景音樂制作，從課堂討論到課后練習(xí)等方面進(jìn)行了課件制作。[1]在課堂教學(xué)中，一打開圖文聲像并茂的課件，就吸引些了學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，通過課件內(nèi)容的逐步呈現(xiàn)，學(xué)生們感受到撲面而來的濃濃水鄉(xiāng)風(fēng)情，領(lǐng)略到不曾見過的江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲等不同風(fēng)景。更對伙伴嬉戲、夜航偷豆等產(chǎn)生深刻共鳴，留下了真切美好的印象。本課課堂教學(xué)中教學(xué)課件的應(yīng)用對于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容起到了促進(jìn)作用，教學(xué)能夠成功實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成得力于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

2、增大了課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，知識的傳授主要考教師口講筆寫。課堂練習(xí)則多需要教師板書或者刻蠟板習(xí)題，花費(fèi)了教師很多的時間。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以節(jié)約大量的時間，比如：電子白板的使用可以將文字直接搬到屏幕上，并能修改保存，式教學(xué)過程更加生動；利用多媒體教學(xué)課件，教師可以把教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)內(nèi)容向?qū)W生直接呈現(xiàn)，節(jié)約了板書和刻板的時間，同樣的時間進(jìn)行了更多內(nèi)容的教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)容量，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以更有效的鞏固和突破，從而提高了課堂教學(xué)效率。[2]

3、促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變

在語文課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段包括電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)課件等輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和直觀性，很大程度上提高了語文課堂教學(xué)的效率。在現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用之前，教育教學(xué)的模式主要是灌輸式的，課堂上，教師通過講授來傳授知識，而學(xué)生被動的被“填鴨”知識的教學(xué)模式盛行。葉圣陶指出：不能把學(xué)生當(dāng)瓶子一樣去灌輸，那樣效果往往很差。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)后，語文教學(xué)有了更豐富多彩的教學(xué)手段，形式多樣，內(nèi)容有趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的新鮮感和趣味性，使教學(xué)效率得到了提高。

二、如何在初中語文課堂上正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、明確信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中處于輔助地位，不應(yīng)喧賓奪主。教師不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用，而是為了輔助教學(xué)而應(yīng)用，把常規(guī)方法和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，共同為教學(xué)服務(wù)。語文教學(xué)工作的中心是教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者而不是放映員。

2、要適度、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)在語文課堂上的使用應(yīng)該是以提高語文課堂教學(xué)效率為最終目標(biāo)的，要精挑細(xì)改，不能拿來就用。很多教師為了節(jié)約自己的備課時間，把從網(wǎng)上找到的課件直接拿到課堂上去使用。其實(shí)很多課件未必適用于所有的課堂，自己的課堂什么樣，教師是最清楚的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況對課件進(jìn)行再修改后使用。

結(jié)語：總之，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但是在實(shí)際的應(yīng)用中也要注意現(xiàn)代信息技術(shù)畢竟是輔助教學(xué)的手段，教師不能變?yōu)檎n件的放映員，讓信息技術(shù)手段喧賓奪主。信息技術(shù)的使用要遵循輔助教學(xué)的原則，適度、恰當(dāng)使用。我們應(yīng)該不斷探尋提高初中語文教學(xué)效率的教學(xué)手段，探尋合理使用信息技術(shù)的方式方法，讓信息技術(shù)真正成為語文課堂中的一道靚麗風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建斌.付建榮.讓信息技術(shù)稱為語文課堂一道亮麗的風(fēng)景.中國教育技術(shù)裝備[J].2013年第一期

[2] 王文平.現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].現(xiàn)代教育科學(xué)中學(xué)教師.2013年第1期

作者簡介：李君（1968—），男，陜西省洋縣人，中學(xué)二級教師，語文教育。