信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的有機(jī)融合

[摘 要] 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如同平靜的湖面，自從信息技術(shù)步入思想品德課堂，令人耳目一新。多媒體將文字、圖像、模型、實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在屏幕上，模擬微觀世界，化抽象為直觀，增強(qiáng)了知識(shí)容量和視覺(jué)效果，鍛練了學(xué)生觀察、判斷的能力。本文闡述教師如何有效運(yùn)用信息技術(shù)，在思想品德課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；思想品德；融合

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

有時(shí)，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查閱資料，卻不能盡興盡意。我突發(fā)奇想，換個(gè)角度，把身邊許多事例，許多情景，拍成照片，編成故事，創(chuàng)設(shè)成新穎的情景，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)利用多媒體推出，會(huì)以完全不同的效果震撼課堂，讓學(xué)生油然而生“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)《思想品德》“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)剪輯了三峽工程、神州六號(hào)及青藏鐵路等的有關(guān)影像片段，引起學(xué)生的共鳴。又利用CAI課件掃描了教材中第37頁(yè)的插圖，播放《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲，雖用時(shí)不到5分鐘，卻深化了這節(jié)課的主題，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，收到了良好效果。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，突破要點(diǎn)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是要將二者融為一體。因此，教師不能把信息技術(shù)強(qiáng)加在教學(xué)中，處處濫用，無(wú)的放矢，而應(yīng)找出教材與信息技術(shù)的“結(jié)合點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，自然融合，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)。

三、適時(shí)展示，事半功倍

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”教學(xué)媒體的展示要在學(xué)生“憤”“悱”時(shí)，要符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和心理流向。從學(xué)生的心理流向看，教學(xué)媒體的最佳展示時(shí)機(jī)是學(xué)生的興趣淡化、思維抑制時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容與媒體的切入關(guān)系看，只有二者達(dá)到最佳銜接時(shí)，方可收到良好的效果。只有豐富了教學(xué)的形式，使教學(xué)的內(nèi)容更顯真實(shí)，更具感人效果。

四、寓教于樂(lè)，滲透德育

信息技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)涞葍?yōu)點(diǎn)，具有拓寬教學(xué)時(shí)空維度，提高審美能力和道德水平，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮德育教育的功能。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《思想品德》“當(dāng)代中國(guó)青年的崇高使命”時(shí)，用我從電視和錄象中剪輯的“98抗洪搶險(xiǎn)”、“祖國(guó)衛(wèi)士王偉”的畫(huà)面導(dǎo)入，使學(xué)生深深地感受到：全國(guó)各族青年代表著祖國(guó)和民族的未來(lái)，社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中逐步實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，達(dá)到良好的德育效果。

五、大膽實(shí)踐，注重創(chuàng)新

兵法云：知彼知己，百戰(zhàn)不殆，無(wú)數(shù)事實(shí)向我們闡釋著一個(gè)道理：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。所以，使用信息技術(shù)手段進(jìn)行思想品德教學(xué)，要求我們做到：

1、勤學(xué)巧用，智慧創(chuàng)新

創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)課件的容量，要對(duì)搜集的眾多材料進(jìn)行篩選和取舍；版面設(shè)計(jì)和顏色的選取要突出主體授課內(nèi)容，避免圖案的色彩和動(dòng)態(tài)的視覺(jué)影響學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的掌握；對(duì)主體授課內(nèi)容的字體設(shè)置要突出重點(diǎn)；演示上要注意聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、鏈接等，要注意速度快慢，使用其他媒體的先后順序。這樣才能將科學(xué)性、輔助性融為一體。

2、主次明確，錦上添花

信息技術(shù)的應(yīng)用只是輔助教學(xué)的一種手段，而非主導(dǎo)，在運(yùn)用的過(guò)程中要注意資料的選取得當(dāng)，不能太多，太花，信息量也不能過(guò)大，否則將淡化重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了為趕時(shí)髦，擺花架子，或越俎代庖、或喧賓奪主、或畫(huà)蛇添足的不良后果。更不能只注重外表，忽視實(shí)質(zhì)，為熱鬧、為表現(xiàn)自己教學(xué)手段先進(jìn)而使用它，更不能以多媒體課件代替教師對(duì)教材的分析、講解，要擺正關(guān)系，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體，做到水到渠成，錦上添花，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到事半功倍的效果。

3、聲畫(huà)兼?zhèn)洌б婀采?/p>

多媒體通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生詩(shī)一般的情調(diào)，畫(huà)一般的意境，引發(fā)學(xué)生不盡的遐思，尤其是多媒體能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中不存在的實(shí)體通過(guò)創(chuàng)意，展現(xiàn)在熒屏之上，更能給學(xué)生無(wú)邊的想象，給學(xué)生一種超越時(shí)空的身臨其境的體驗(yàn)。面對(duì)繽紛的世界，面對(duì)海量的知識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的場(chǎng)景，老師通過(guò)多媒體展示無(wú)疑是最好的辦法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索無(wú)疑是最快捷的做法。教師在課堂運(yùn)用信息技術(shù)必須做到效益共生。

4、成竹在胸，靈活運(yùn)用

多媒體課件的教學(xué)能夠從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望，新教材的顯著特點(diǎn)：就在于將學(xué)生所遇到的要解決的問(wèn)題以多樣化的形式出現(xiàn)在教材上，集文字，圖片，名言警句，思考題目為一體，通過(guò)對(duì)學(xué)生循循善誘的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)的目的。多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)⑦@一特征淋漓盡致地，恰倒好處地展現(xiàn)出來(lái)，既形象，又生動(dòng)。在什么樣的情況下用圖片，還是文字，還是音樂(lè)，教師心中一定要有一盤(pán)棋，仔細(xì)斟酌考慮。

總之，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢(shì)在必行，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過(guò)程中，通過(guò)師生交流，生生交流，必然會(huì)給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。信息技術(shù)輔助教學(xué)已是“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，讓信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中發(fā)揮更大的教育作用，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]九年級(jí)《思想品德》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，全一冊(cè)。

[2]八年級(jí)《思想品德》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，上冊(cè)。

[3]李飛，生本教育理念下的信息技術(shù)教學(xué)[J]，中小學(xué)電教：下，2011，（12）.

[4]王麗，多媒體案例教學(xué)法在課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2007，（11）.

作者簡(jiǎn)介：馬文梅（1969—），女，甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)，本科學(xué)歷，研究方向：打造適合學(xué)生的課堂。