如何指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練

[摘 要] 朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，教給學(xué)生一些朗讀技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力；注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，教師要明確要求、訓(xùn)練到位、技巧指導(dǎo)等方面做好工作。

[關(guān)鍵詞] 朗讀訓(xùn)練；閱讀教學(xué)；思想感情

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，我們決不能片面的理解只要讀得多，就有收益。“讀書百遍，其義自見”這是古人的經(jīng)驗，但我們必須知道對自學(xué)能力不強的小學(xué)生來說，不通過嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練，是不會達(dá)到其義自見的境地的。朗讀也是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下將書面文字符號劃為有聲音的語言，從而受到感染熏陶并領(lǐng)悟積累語言的過程。隨著學(xué)生年齡的增長，朗讀能力的提高，我們應(yīng)根據(jù)不同年級，不同情況，進行不同層次的訓(xùn)練，教給學(xué)生一些朗讀技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練呢？

一、明確要求

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，必須提出明確而又具體的要求，使學(xué)生朗讀時，心中有目標(biāo)。比如初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不讀破詞句、不唱讀、不頓讀、不重復(fù)、不結(jié)巴，發(fā)音清楚響亮……讀后再根據(jù)提出的要求，組織學(xué)生進行評定，然后可換人再讀，再評，力求把課文讀得符合要求，如指導(dǎo)朗讀《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中的第七節(jié)，教師要求學(xué)生邊讀邊畫出表示心情的語句：繃得、擔(dān)心，不敢、不忍、忍不住，盼望，像刀絞一般，然后指導(dǎo)學(xué)生懷著這種心情反復(fù)讀，只至讀出“我”看到戰(zhàn)友被烈火重重包圍，想到戰(zhàn)友處境萬分危急，心情非常焦急的語氣。總之，只要讓學(xué)生讀書，就要有具體要求，使學(xué)生讀一遍書，就有一點提高，就有一點收獲。

二、訓(xùn)練到位

指導(dǎo)學(xué)生朗讀要注意發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的情感，因此訓(xùn)練一定要到位。比如要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容讀出不同的語氣，學(xué)生就必須按照要求進行訓(xùn)練，如果讀得不符合要求，就要利用各種手段進行訓(xùn)練。如采用教師范讀的方法，能隨時針對教材實際和學(xué)生實際有放矢的進行示范，《別了，我愛的中國》一文中前后反復(fù)出現(xiàn)三個飽含感情，語意明確的句子：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”其含義深刻，教師范讀時，對其中關(guān)鍵詞“愛，全心愛著”采用重讀方式，提示學(xué)生注意體會作者的思想感情，懂得重讀能加強感染力。這樣教師經(jīng)常經(jīng)予學(xué)生正確的動之以情的示范朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并在潛移默化中提高朗讀水平。

三、技巧指導(dǎo)

要想學(xué)生把課文讀得正確流利有感情，就要隨著年齡的升高和知識水平的提高，注意指導(dǎo)學(xué)生按文章感情發(fā)展需要，處理好重音、速度、停頓、語調(diào)等，從而把體會到的感情表達(dá)出來，這樣還必須講究技巧上的指導(dǎo)。如對課文中哪個詞該讀重音，哪句話該讀得激昂等，必須結(jié)合課文，把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行想象，體會課文的思想感情，使其在思想上產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《董存瑞舍身炸碉堡》一文，指導(dǎo)學(xué)生讀：“董存瑞……左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索……”高喊：“同志們……”時，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們先想想：在面臨放炸藥包的困難，戰(zhàn)斗形勢十分緊迫的情況下，董存瑞是怎樣想的？怎樣做的？從董存瑞在犧牲前所表現(xiàn)出來的從容鎮(zhèn)定，堅強剛毅的神態(tài)看，你們的心情會怎樣？學(xué)生一邊讀課文一邊想象，好象自己就在參戰(zhàn)的志愿軍行列中，親眼看到董存瑞為了革命，舍身炸暗堡的高大形象。此時，他們眼里滾動著淚珠，朗讀時激昂之情，溢于言表。

指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情朗讀不是一教就成的，平時要采用各種方法，經(jīng)常的練讀，才能鞏固提高所學(xué)到時的朗讀本領(lǐng)。

作者簡介：周春晴，嵐皋縣城關(guān)小學(xué)教師，研究方向：語文教學(xué)。