[摘 要] 近年來,全國各地不斷爆出幼兒園和中小學教師體罰學生事件,幼兒園和中小學教師體罰或變相體罰學生的勢頭大有蔓延之勢,有的事件可以說是到了駭人聽聞的程度。諸如事發太原藍天幼兒園的“五歲女童因不會算術題,十分鐘被扇幾十耳光”、浙江“男生被老師打5記耳光,全班同學氣得大哭”、寧波“春暉學校9歲孩子未完成作業遭老師體罰扇耳光,傷痕累累”、“武漢女教師講臺數次掌摑學生”、新疆“幼兒園老師讓不聽話6歲孩子互煽耳光”等案例。
[關鍵詞] 教師品德;社會思考
我們的教師到底是怎么了?
由此而引起了社會各界對師德師風問題的廣泛關注。作為中學教學第一線的教師,我也不時在思考和檢討著自己的言行。就個人長期實踐活動所獲得的感受,認為要提高個人師德師風修養,主要應該在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度。
首先,“依法執教”。就是要以法律法規的相關規定指導和約束我們的言行,做到“有法必依”,把我們的教育教學活動納入法制的軌道,從而推動我國法制建設的進程。
眾所周知,“依法執教”就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行;二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。也就是要嚴格遵守《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《 中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。同時,尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴,關心愛護全體學生,尤其是不歧視后進生。
學生是未成年人,是受教育者,就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對“問題學生”時,更應當選擇積極的角色進入學生的心靈,建立平等、民主、融洽的師生關系。同時還要有耐心,做好“學生的問題會反復、反彈”的心理準備,多次反復幫助其改正缺點。如果我們選擇消極角色,采取高壓政策,動輒對學生發火、甚至打罵,這不僅侵犯了學生的合法權益,損害了學生的心靈,而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時,你仍未找到解決辦法,除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法,而與此同時,你已經給學生的心理蒙上了一層陰影,進而對你所做的一切都產生反感。工作就會就陷入了惡性循環的教育旋渦,導致有的教師不能有效控制自己的情緒,為此而采取了違法手段,給學生造成傷害,給自己造成損失。
教師一旦違法,法律上的后果自不必說,在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這是教育的失敗,是學生的不幸,是教師的悲哀。如果我們心中有了法律意識,樹立“依法執教”的理念,尊重學生,這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情,建立起良好的師生關系,促進和諧校園的發展。教育工作者的核心工作就是為“人師表”,要依法執教,給學生樹立良好的形象。教師要以身示范、為人師表,以模范行為影響社會、教育學生。教師作為教育者,理當以身作則,遵紀守法,才能教育好學生,使他們成為知法、守法公民。這是我們教育工作的基本立足點,也是我國民主法制建設所必須的。
“依法執教”,在規范我們教育行為的同時,也教育了我們自己。也就是說,只要我們按照法律辦事,自己的合法權益才會得到充分的保證,這是我們實施教育工作的重要保障。我們要從點滴做起,平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神,結合“以人為本”的教育方針,充分尊重學生,多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律,在適當的時候采取恰當的教育手段,糾正學生的不良行為,促其不斷健康成長。擺正心態,從素質教育入手,不單以考試成績優劣評判學生,重在特長與愛好,促進學生德智體全面發展,為培養出更多對社會有用的人才做出自己的貢獻。
其次,“以理服人”。我們要與時俱進,摒棄那種蠻不講理的“師道尊嚴”、“唯我獨尊”的陳腐觀念。在做學生教育工作的時候,避免簡單粗暴、家長制、一言堂,要擺事實、講道理,循循善誘,以理服人。
基礎教育面對的工作對象是幼兒和青少年,絕大部分都是未成年人,他們在生理和心里兩方面都還處于發育成長的過程中,對事物的分辨能力有限,其中大部分處于懵懂狀態,有的比較頑皮,甚至出現比較嚴重的叛逆行為。加上時代的發展,現在的學生可以通過許多種手段獲取各種知識和相關信息。面對如此現實,只講“師道尊嚴”顯然缺乏說服力。作為天天與孩子們打交道的基礎教育工作者,只有不斷學習,不斷更新自己的知識結構,才能跟上時代發展的步伐。這樣,不但可以豐富自己的知識,而且還可以使我們的生活更加精彩。在教育教學活動中自己有了“一桶水”,一桶不斷更新的“水”,加上耐心細致、調查研究、循循善誘,擺事實、講道理,使學生在不知不覺中感知“理性”,追求“真”、“善”、“美”,摒棄“假”、“惡”、“丑”。只有這樣,我們的工作才能使學生真正信服,也才會更有成效。
其三,“以情動人”。其實,只要是正常的人,都是有感情的,不管他年齡有多大,也不管他有無知識,都如此。既如此,我們在面對學生時,哪怕是再頑皮的學生,只要不厭其煩、待之以誠、動之以情,將學生作為朋友看,理解他們,真心關注其成長,拉近與學生的距離,與他們一起成長、同享快樂,為其分憂解難,我們的辛勤付出一定會有回報,即我們的學生會一天天向著良性方向發展,即“好好學習,天天向上”。
當然,教育教學工作的對象是人,尤其是基礎教育則面對的絕大多數是未成年人,他們在成長的過程中會出現反復現象,不可能一勞永逸、一蹴而就。所以,我們必須要“依法執教”、“以理服人”、“以情動人”,更要多一些“韌”勁、多一些耐心、多一些愛心,以我們健康的心態、負責任的工作,最終贏得學生的身心健康成長。
作者簡介:張慶剛,貴州省遵義市第八中學,研究方向:教育學。