做一個(gè)幸福的教師

何海江

幸福教育是中國教育的改革方向，追求幸福是全人類的共同渴望和永恒主題，做一個(gè)幸福的教師是每一個(gè)教師的向往和追求。要做一個(gè)幸福的教師，需要力爭(zhēng)做好以下三點(diǎn)。

一、學(xué)會(huì)感受教育生命，這是幸福教師的起點(diǎn)

如果教師只是以完成教學(xué)工作為追求的目標(biāo)，終老也只是一個(gè)教書匠，難以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，更難體會(huì)到工作和生活的樂趣。教育是一門職業(yè)，也是一項(xiàng)事業(yè)，更是一種生命歷程。對(duì)于享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。

學(xué)會(huì)感受教育的生命，教師要關(guān)注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命；教師要具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱，多些快樂，少些狹隘，多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

學(xué)會(huì)感受教育的生命，教師要懂得享受課堂，因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，便會(huì)營造一個(gè)充滿活力、富有詩意的課堂，和學(xué)生一起歡樂，一起成長，從而提升教師生命質(zhì)量，提高教師幸福指數(shù)。

二、學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)生成長，這是幸福教師的價(jià)值

教師幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào)，因而，教師要懂得為學(xué)生成長服務(wù)。

學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)生成長，要學(xué)會(huì)尊重和傾聽。一定要與學(xué)生平等對(duì)話、交流，珍惜每一次和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，應(yīng)真誠地尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，用心傾聽學(xué)生最真實(shí)的想法，幫助他們排除困擾，懂得自尊、自重和自愛；學(xué)會(huì)尊重和傾聽，才能理解、寬容、信任學(xué)生，這對(duì)師生的身心都有利，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也大有裨益。

學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)生成長，要學(xué)會(huì)贊美和期望。每一個(gè)人都愛聽溢美之詞，每一個(gè)人都需要生活在希望和激勵(lì)之中，人人都渴望成功，人人都希望得到肯定。教師對(duì)學(xué)生投入感情、希望和激勵(lì)，懷著贊賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)給學(xué)生帶來動(dòng)力和心理上的愉悅，激發(fā)學(xué)生的成就感與自豪感，還能有效地激勵(lì)、點(diǎn)燃學(xué)生的激情，促使學(xué)生產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來。

學(xué)生是一棵樹，一棵正在成長的樹。他們是一個(gè)個(gè)的生命，不斷追求的生命。在我們教師的心中，應(yīng)該沒有壞孩子，只有存在差異的孩子。因此，孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要能給孩子一個(gè)臺(tái)階下；孩子有疑難時(shí)，我們做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友。我想，在為學(xué)生成長的服務(wù)中，我們不僅能感受到教育的幸福，同時(shí)也讓學(xué)生享受教育的幸福。

三、學(xué)會(huì)自身專業(yè)成長，這是幸福教師的標(biāo)志

王充說：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學(xué)問知能成就，猶骨像玉石切磋琢磨也。”教師感受教育的幸福源自專業(yè)成長，這也是幸福教師的外顯標(biāo)志。

學(xué)會(huì)自身專業(yè)成長，每天要閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。當(dāng)我們潛心閱讀和思考時(shí)，體驗(yàn)到教育的價(jià)值，富足的思想會(huì)讓人覺得自信，自然會(huì)感覺到幸福。

學(xué)會(huì)自身專業(yè)成長，每天要研究和反思。教師將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師。教師獲得了成長和提升，這是一種成長的快樂，一種教育的幸福。

幸福的教師，不僅在專業(yè)上得以成長，更重要的是有思想、有特色。有思想的教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班；有思想的教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一定是有魅力的教師，一定是有精神感召力的教師；有特色的教師，敢于突破和超越環(huán)境，敢于突破和超越自己；有特色的教師，是品格凝聚和獨(dú)特風(fēng)貌的體現(xiàn)，是學(xué)校文化個(gè)性的張揚(yáng)；有思想、有特色的教師，教育的幸福感會(huì)最強(qiáng)烈。

“教育是一門職業(yè)，也是一項(xiàng)事業(yè)，更是一種生命歷程。我要感受到教育的幸福和快樂，并把它傳遞給我的每一個(gè)學(xué)生。”這是我的座右銘，也送給教育界同仁，我們一起共勉！

（作者單位：河北邯鄲市復(fù)興中學(xué)）