湖南省高校體育教師信息素養現狀分析與提升策略研究

郭劍華 王可

（長沙師范學校體育系 湖南·長沙 410100）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 隨著我國改革開放的不斷深入和國民經濟的不斷發展，這些變革對于高等學校的教育事業都產生了深刻的影響，在國家教育體制改革的進程當中，高校的體育教學同樣應該及時的轉變觀念，在教學當中應進行創新，努力的提高高校體育教師的信息素養。本文對湖南省高校體育教師信息素養現狀及對策進行了研究。

關鍵詞 湖南省 高校 體育教師 信息素養

在高等教育信息化改革中，通過計算機及網絡，教師可以靈活地選擇影像、動畫、圖形、聲音等多種媒介投入教學，使大學生體育學習空間更廣，學習方式更活，學習資料更多。但高校體育教師在教學過程中廣泛地運用信息技術還處于初始狀態，普遍存在獲取信息技術渠道狹窄、而已有的理論跟不上社會的發展，與社會發展不相適應的問題，在一定程度上影響著高校體育教育科學的發展和體育教師自身綜合素養的提高。

一、湖南省高校體育教師信息素養現狀

（一）高校體育教師信息意識比較的淡薄

體育教師給人的印象就是長得非常的魁梧，屬于力量型和技術型的的老師，高校體育教師也不例外，他們的專業技術過硬、訓練的經驗也非常的豐富，但是在知識理論方面還非常的淡薄，科研能力還有待加強，體育教師除了具備在教學和訓練當中所擁有的基本知識之外，基本上不會給自己在科研方面給予太多的壓力，因此他們對于周圍信息環境認識整體上還不夠重視。

（二）高校體育教師信息能力比較的匱乏

高校體育教師在教學方面有著過硬的素質，但是在信息領域卻讓人不敢恭維，比如說有的體育教師會讓他們的學生告訴他們如何利用網絡來檢索資料，甚至在湖南某些高校的教師不知道網絡數據庫能夠檢索到自己所需要的資料，缺乏一定的檢索技能、檢索技巧，因此從這些地方可以看出，高校體育教師的信息能力還非常的匱乏，一些體育教師長期工作在教學第一線上，信息能力的教育就是一張白紙。

（三）高校體育教師信息道德素養有待提高

湖南省高校經過多年的教育改革，可以說在提升體育教師信息道德素養方面取得了不小的成果，但是面臨的問題仍然還比較的多，高校體育教師的整體信息道德素養和其它學科教師比起來還是有一定的差距的，比如說對購買盜版、維護知識產權等，這種不良的信息道德行為影響了高校教師的整體形象及其隊伍的建設。

二、高校體育教師信息素養教育的對策

（一）增強教師體育信息意識。

由于各種主客觀因素的影響，普遍存在“體育教學主要在運動場，全靠運動和練習手段，使大學生掌握運動技術，用不到多少體育信息”的認識。在這種認識的影響下，教師主動接收體育信息意識較弱，體育知識面越來越窄，甚至出現大學生對最新世界體育信息的了解程度要比體育教師還要廣、理解還要深。上述情況反映高校體育教師必須改變“消極等待”和“無所作為”的觀念，樹立與信息時代發展相適應的體育教育觀念、體育文化觀念、體育倫理觀念、體育時空觀念和體育效益觀念。

（二）加強職前信息技術培訓

應該利用多種渠道提高教師應用體育信息的能力，組織教師參加培訓、利用印刷型文獻資料獲取體育教學與科研信息、利用校園網的計算機終端獲得網絡體育信息、組織高校體育信息技術應用能力各種競賽等，促進高校體育教師研究信息技術在高校體育實踐中的應用技術，展示研究與運用體育信息技術的技能。

（三）改革在職培訓的內容與模式

目前根據湖南高校的實際，首先可采取在職培訓的方式，進行培訓，并對培訓提出具體目標；其次，組織教師參加國家計算機等級考試，規定教師年齡、職務與計算機考試等級的要求，使高校體育教師計算機等級考試通過率逐年提高；第三，組織高校體育信息技術應用能力各種競賽活動，通過競賽的扛桿作用，促進高校體育教師研究信息技術在高校體育實踐中的應用技術，展示研究與運用體育信息技術的技能；第四，加強高校內部之間橫向聯系，聯合攻關，開發體育軟件和體育信息產品，構建體育信息傳播系統，逐步建立與開拓現代體育信息技術市場。

（四）加強高校信息基礎設施建設和應用

湖南省在高校基礎設施的建設方面還比較落后，因此在這方面還亟需改進。高校體育部門的信息化建設包括CAI可見制作室、計算機硬件設施的配備、體育教學光盤、多媒體教室、電子及其音像資料的配備、互聯網絡的開通等等，通過這些基礎設施的建設，高等院校在體育教學多媒體及數字化方向進行開拓和發展。

湖南省高等院校的體育教師已經具備了一定的文化素養，但是在信息素養的整體上還不容樂觀，存在著對諸多信息工具應用能力較弱的問題。在一定程度上影響了高校體育教師信息素養和創新能力的提高，作為高等教育機構，應該在基礎設施的建設和信息工具的應用能力方面加大投入，提高高校體育教師的創新應用能力。

（五）確立有效的評價機制和規范的培養標準等內容

確立科學的評價機制，實現評價目的“發展性”的轉變，對促進教師素質提高，全面實施素質教育起著重要的作用。同時將改變以學生的學習成績作為評定教師的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利于教師成長的發展性評價標準。從而激發教師不斷進步、實現自身價值，由傳統的授業解惑的教師轉向研究型的新型教師。

基金項目：課題：2010年湖南省情與決策咨詢研究。課題號：201011BZZ137。

參考文獻：

[1] 袁振國.信息技術對教育的影響[J].湖南教育.2000（1）.

[2] 劉艷娟.網絡與教育革命[J].哈爾濱師專學報.2000（2）.