趣味性教學法在中小學籃球教學中的運用

夏幣華

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 現代教學要求“健康第一”的指導思想，推動了體育教學改革進程，但中小學體育課教學現狀令人堪憂。特別是籃球教材的教學。要么是“圈羊式”教學，要么是“訓練式”教學。大大降低了學生對上籃球課的興趣，本文通過深入的調查訪問，分析研究，提出了籃球教材教學中應高度重視“趣味性教學法”的運用，“趣味性教學法”運用時應注意的事項和應用原則。

關鍵詞 趣味性教學 中小學體育課 籃球教學 興趣

籃球教學方法是完成教學任務的重要手段，教師選擇教學方法時，首先要重視時代性和籃球學科的前沿知識以及學校擁有的設備、條件乃至自身學習掌握體育教學方法的特點及其教學效果，從中優選具體教學方法。應根據教學大綱和教學進度安排的內容及其主次地位和教學原則，并考慮到不同等級，不同性別的學生及其身體素質，技術基礎的差異性以及學校的場地，器材與設備等因素來選擇教學方法，因地制宜，因材施教，最大限度地調動學生的積極性。

研究對象與研究方法：通過問卷調查法對奉化市幾所中學的體育教師的調查。

籃球運動是一個技術性很強的項目，大多數籃球教學中教師都在不停地向學生傳授技術運動，培養球感，一遍遍枯燥無味的運球，傳球練習使得處于青少年階段的學生們毫無興趣，是這個階段的青少年的生理長期特點，決定了他們不能常接受這種教學方式，所以要改進教學方法，要運用一種能提高學生興趣，激發學生好奇法，增強學生參與意識的教學方法——即“趣味性的教學法”。

趣味性教學方法是針對中小學生的特點而采用的一種教學手段，能在課堂上積極調動學生的主動性，培養學生自覺地參與意識，以提高學生的興趣，并能促進籃球課教學效果提高，這種教學法把學生被動學習變為主動學習，可以更好地完成教學任務，達到教學目標。

一、目前中小學體育課籃球教學存在的幾種傾向

（一）“放羊式”教學，這種情況存在主要是由于：1.部分體育教師本身的籃球專業知識，專業技術不扎實，所以這部分老師選擇“放羊式”教學。2.老師不負責任，“一個哨子，兩個球，教師學生都自由”這種課教師輕松，學生自由，但教學目標能否達到？3.學生強烈要求自由活動，學生不喜歡老師一板一眼他給他們講解示范某一個技術動作，這種教學方式學生討厭。究其原因就是我們教學工作沒的開展好，我們過去那一重放羊式教學方法，不再適應當前的需要了。

（二）“圈羊式”教學，這種情況存在的主要原因是因為：老師已經認識到學習興趣的重要性，但是沒有能力調動學生的主動意識，只有讓學生在一定范圍內自由活動。所以選擇“圈羊式”教學。這樣學生的參與性可以達到。但是教學目標很難完成。

（三）“訓練式”教學，這種過分死板，形式單一，毫無生機的體育課教學，讓大部分學生感到枯燥無味。在這樣的課堂上即使學生學會了技術、技能，但能否說體育教學目標就完成了呢？我們說健康有3個方面的內容，這只是其中的一個方面而己。

二、趣味性教學法在籃球教學中的意義

趣味性教學法的運用在中小學體育課籃球教學中具有很大意義：

（一）趣味性教學法可以提高學生的興趣，增強學生的參與意識

“教學未見樂處，不必我學”。可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生的學習興趣是非常重要的。興趣促成動機，動機支配需要的行為。因而，興趣的強度決定行為的結果，有了積極的學習興趣，人的神經、情感領域也就無意識地產生了動力。在教學中，如有單一，機械的教學內容，學生就會產生厭倦情緒。相反，每堂課教能滿足學生的需要，內容新穎有趣，就容易出現生動活動的局面。趣味性教學法，改革了教學形式，豐富教學內容，是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的有力措施。

（二）趣味性教學法可以更好地完成體育的情感教育功能

情感是人對客觀事物的一種特殊的反映形式，是人對客觀事物，對于自己活動態度的體驗，情感教育功能主要表現在激勵、調探、演染、動力、強化等方面。體育活動是人類社會實踐活動中的一項重要內容，同時體育活動本身具有特性，為情感的產生提供了條件，并能給人以各種體驗，在教學過程中，師生雙方的情感交流直接寓于教與學的雙方活動中，情感教育的實施，有助于激發和調動學生學習的積極性，借助情感對體育活動的激勵作用，學生很快地進入角色，在愉快、興奮，樂于接受的情感中學會動作要領，發展運動能力。在體育教學中，我們通過對學生加強目的的教育，培養和激發學生對體育的情感，使其對體育學習充滿信心而愉快，主動地學習。

（三）趣味性教學法能很大程度地提高教學效果

趣味性教學法能調動學生內在的學習積極性，培養學生濃厚的興趣，創造和諧的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快的心情中學會課堂內容，完成學習目標，增加學習效果。

（四）趣味性教學法的廣泛適用必將促進教學改革的加速發展

趣味性教學法得到運用，學生的學習興趣提高，使學生在主動的意思下參與學習或自學。就加速對教學內容的思考，教學效果得到提高。學生的學習氣氛必將影響教師的教學方法改變。以及影響到周圍地區。這樣的教學就會得到良性發展，必將促進教學改革的加速發展。

（五）趣味性教學法的廣泛適用可以促進學生終身體育意識的形成，為終身體育打下堅實的基礎。

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受身體教育。它旨在增強全民的健康意識，灌輸終身體育的意識，鞏固和延伸教學后果。要求學生樹立終身體育價格觀，培養終身體育習慣、興趣和能力。在教學過程中，要注意學生特長培養，啟蒙終身體育意識。要善于發現學生的體育愛好、技術特長，并加以引導培養，以此來促進教學，激發學生對體育學習的興趣，為學生終身體育奠定基礎；要加強強身健體知識的傳授，加深學生對體育原理的認識，增強終身體育理念。

（六）趣味性教學法教學思想符合籃球項目特點，項目可以促進籃球教材在體育教學中不斷完善

籃球運動具有較強的集體性，它要求隊員在比賽中必須齊心協力，密切配合，相互幫助，發揮集體的力量，更好地爭取比賽勝利。趣味性教學法使學生在培養了學生團結友愛的集體榮譽感。教學任務及目的充分完成，使籃球教學中在中小學空間擴展，促使籃球教材不斷完善。

從整體看，趣味性教學法是順應社會發展潮流符合社會發展大趨勢的，它必將是促進整個學校體育乃至整個學校教育的蓬勃發展。

三、趣味性教學法在體育課籃球教學中的運用

趣味性教學法在體育課特別是籃球教學中有很重要的意義。我們就提倡在中小學體育課中大量運用趣味性教學法。然而我們在選擇、制定、組織運用該教學法時要注意很多問題：

（一）趣味性教學法要把實現“健康第一”作為總的指導思想

趣味性教學法是教學手段而非教學目的。作為手段的趣味性教學法要為實現教學目標服務。所以從趣味性教學法選擇、制定、組織過程控制都離不開新課程理念。在這個前提下，趣味性教學法可以大膽地進行嘗試。我們籃球教學中的趣味性教學法，就要為完成這堂課的籃球教材的教學目標服務，從而為整個體育課程目標服務。

（二）選擇制定趣味性教學法時要充分考慮安排教學活動教學手段要能激發學生學習興趣

制定趣味性教學法要求體育教師依據籃球運動本身的特點，充分考慮中小學生生理。。心理特點，及各方面情況，使教學活動教學手段具有趣味性、娛樂性、競爭性，或有新奇感，或安排新穎的角色轉換。無論如何抓學生的心理，充分體現趣味性教學法的特點，發揮趣味性教學法各種功能。

為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。把被動的要我學，變為主動的我要學，并且喜歡學。在教學實踐中采用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好的完成體育教學任務，收到良好的課堂教學課果。

（三）選擇制定趣味性教學法時要從本校或學生的實際情況出發安排教學活動

這些實際情況包括學校體育場地情況、體育器材配備情況等硬件設施以及學生本身的身體素質以及所掌握的籃球功底和學生對學習籃球基本功的熱情以及師生之間的關系等等。這些都是要求教師課前認真考慮，并酌情安排教學活動、教學手段，只有這樣，實現趣味性教學法才能獲得圓滿成功。

（四）運用趣味性教學法時要注意課堂組織要合理，要符合體育教學基本原則

例如，組織一個教學比賽，不管分幾個組，力求使實力均等，如果實力懸殊太大的話，學生的積極性定會受到影響，起不到作用，達不到目的。所以趣味性教學法在運用中要符合體育教學基本原則，如隊形合理、隊伍調動要少而精。

（五）運用趣味性教學法時教師應注意語言、表情、手勢或其它輔助教學條件的運用

例如在原地體側前后拉球的練習中，學生總是喜歡低著頭看球，而教師一直提醒注意。但效果甚微。這時教師就可以把手舉起來，讓學生讀出自己伸出手的個數，并可以不停地變換手指伸出個數，吸引學生的注意力。這樣，效果比教師命令學生抬起頭要有用的多，而且課堂氣氛肯定要好于前者。由引可知，教師可以充分利用各輔助條件，來提高教學效果，語言和表情可以給學生以刺激和鼓勵；還有手勢和其它輔助教學條件，如旗子、接力棒、呼拉圈等。把它們廣泛地運用到教學中去，去提高教學活動的新奇感，刺激性及趣味性，打破籃球課教學只有幾個籃球幾只筐的局面。況且這些隨手拈來的教學輔助條件，在我們大量嘗試下會收到很好的效果。

（六）教師在組織運用趣味性教學法時要注意把握一個“度”，要比較合理地進行過程控制

趣味性教學法能充分調動學生學習積極性，所以學生在練習中比較投入。但無論從教學目的、教學安全和體育教育與其他學科教學生態系統上面來要求體育教師在實施教學法時，不可疏忽過程控制。同時這也給體育教師出一個難題：如何合理地進行過程控制在這里看教學活動安排位置是比較重要的。如果如是安排在放松部分，則屬于一般性整理恢復活動。這也是趣味性教學法能否成功的一個保障。

總之，趣味性學性能的廣泛運用要求教師充分把握教材、依據教學目的、根據實際情況展開大膽想象，以調動學生興趣動力促進學生學習、鍛煉接受教育。以完成教學任務，并促進教學改革

四、總結

在體育課中，由于學生生理心理等特點的客觀存在的原因，再加上過去體育課統得太死，過分劃一，內容單調，形式枯燥種種弊端的存在。所以，現代體育教學呼喚改革，而趣味教學法是針對中小學生生理心理特點，并對克服過去各種弊端有積極作用，它必將促進整個體育教學改革的進行，使體育課煥發出生機，同時我們也應該在運用趣味性教學法時，不斷探索，不斷創新，特別是籃球教學，是一片廣闊的天空。我們應從中不斷挖掘，促進籃球教學乃至整個體育教學的發展

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