試論運動員文化教育教學方法與測評

李應博

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 本文對運動員文化教育現狀及對策研究進行分析，從教學方法、教學組織形式、教學測評分析詳細進行了闡述，提出了解決辦法。

關鍵詞 運動員 文化教育 測評

運動員文化教育存在的主要問題包括三個方面：體校師資缺乏，對文化課難以重視；學訓矛盾突出，“有文憑無文化”現象嚴重，教學質量差；體校培養目標單一，非尖子運動員前途堪憂。國家體育總局相關文件對運動員文化教育問題的研究和解決作出了指導性意見，即在科學發展觀的指引下走適合我國國情、適合競技體育發展的體教結合的新路子[1]。

一、研究現狀

首先是運動員文化教育現狀及對策研究。這類研究著眼于運動員文化教育的宏觀層面，力求從全局角度解決問題或者以某一省市為重點介紹文化教育經驗。提出正確解決舉國體制與市場經濟的矛盾，合理調整從事競技體育的利益格局；深入落實《義務教育法》，嚴厲對待有法不依、執法不嚴的問題[2]；文化教育工作評估作為運動管理機構和教練員績效考評的重要組成部分；鼓勵社會辦學，走運動員文化教育社會化之路；吸取國外運動員文化教育工作的先進經驗，借鑒國外運動員的文化教育機制，譬如澳大利亞的“優秀運動員運動、職業發展和教育計劃”等。

其次是關于運動員文化教育某一環節的研究。針對某一環節，提出可行之策。提出實施“學分制”的彈性教學計劃；實施“長學制”，妥善安排文化學習進程和學習年限；利用地區普通教育優勢，填補運動員文化教育資源空缺；運動員自身應轉變觀念，正確對待文化教育；完善競技體育系，為運動員文化教育提供組織保障；實施全方位、多層次的獎學助學計劃等等。

最后是關于構建運動員文化教育體系的研究。構建運動員文化教育體系，是一個龐大而重要的工程，是體育工作者艱巨而光榮的使命。

二、運動員文化教育方法和測評

（一）教學方法

由于學科和教材內容的多樣性，教學對象的差異性，決定了教學方法的復雜性。按學生獲得知識的來源將所有的方法分為直觀的方法（演示、圖示、參觀）、語言的方法（講授、談話、閱讀書籍）、實踐的方法（練習、創造性作業、實習作業等）[3]。

運動員文化教學與普教系統相比，流動性、實踐性強，單純依賴課堂教學效果甚微，鑒于此，運動員文化教育教學方法應充分利用運動員自身優勢，在比賽地、訓練地開展拓展訓練和實踐學習。換言之，運動員文化教育教學方法應以實踐的方法為主，輔以其他的教學方法。運動員知識主要來源于實地考察作業、參觀和教師共同構建的網絡課程，并盡可能地進行練習和書籍閱讀。

（二）教學組織形式

普教系統主要采用班級授課制，這有利于發揮教師優勢，提高工作效率和教學質量。但是，班級授課制存在局限，要求教材和教學進度統一，不利于因材施教；教學場所局限于課堂，容易產生理論脫離實際的現象，學生難以到實踐中靈活運用知識。顯然，單純的班級授課制不能滿足運動員文化教育教學需求，運動員文化教育教學不具備實施班級授課制的充分必要條件。

運動員文化教育教學組織形式應該以個別教學為主，參觀、考察等課外教學為輔，適當“采用‘自學考試的辦法或在外借讀（在國家隊或在某一地訓練基地時間較長可認其學分）或利用電化教育（多媒體）、網上教育、遠程教育等方式”[4]。

（三）運動員文化教育教學測評分析

運動員文化教育教學評價，應服務于提高運動員綜合素質、實現競技體育長遠發展和運動員就業的總目標。并在此目標指引下，細化目標，確定各級各項指標和權重，設計評價標準。運動員文化教育教學評價，應采用多種學習評價方法的結合，實現診斷性評價、過程性評價和終結性評價相結合，實現定量評價和定性評價相結合，絕對性評價和相對性評價相結合[5]。從運動員文化教育教學特殊性出發，過程性、定性和相對性評價較適合作為教學測評的主要方法。

三、結論和建議

（一）結論

1.運動員文化教育教學特殊性，即流動性和實踐性，是研究運動員文化教育教學問題的根本出發點，這符合馬克思主義關于普遍規律與特殊規律的辨證關系原理。

2.基于流動性和實踐性考慮，運動員文化教育教學方法適宜采用實踐的方法，譬如參觀、考察等，教學組織形式將是以個別教學為主。方法差異，源于獨特性，獨特性，使運動員文化教育教學富有特色，異于普通教育。

3.多種評價方法在運動員文化教育教學中的綜合運用，對于提高教學質量大有裨益，恕不贅言。

（二）建議

建議構建運動員文化教育教學全國一體化的統一管理和流動組織模式，為提高教學質量服務，為提高運動員綜合素質服務。統一管理主要指宏觀層面的教學行政管理一體化，流動組織主要指微觀教學操作的區域配置。運動員文化教育研究仍將是一長期的艱巨的任務，對運動員文化教育特殊性的深化研究，對文化教育教學微觀操作化的進一步研究，對整體文化教育管理模式的研究等等都是亟待解決的問題。

參考文獻：

[1] 劉鵬.在國家體育總局深入學習實踐科學發展觀活動動員大會上的講話[EB/OL].

[2] 李杰凱.我國優秀運動員文化教育現實問題及改革的建議[J].沈陽體育學院學報.2002（3）.

[3] 李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社.2001：186.

[4] 史國生.對優秀運動員文化教育實施學分制管理的思考[J].體育與科學.2005（6）.

[5] 季瀏.體育課程與教學論[M].桂林：廣西師范大學出版社.2005：142-145.