對(duì)高職體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究

喬亞軍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 體育教學(xué)是高職院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的毅力，是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是當(dāng)前學(xué)校體育課程改革的重點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，并且對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展是十分重要的。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 質(zhì)量評(píng)價(jià)

一、引言

體育教學(xué)是高校辦學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，因此要樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，改革體育教學(xué)中不足之處，并且在對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究的同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)本身存在的規(guī)律，這樣有利于廣大的教育工作者根據(jù)科學(xué)的分析采取正確的教學(xué)方案。

二、高職體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的幾個(gè)關(guān)鍵因素

（一）體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指的是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行研究作出相關(guān)的價(jià)值判斷。體育教學(xué)質(zhì)量研究要在遵循教育內(nèi)部規(guī)律的基礎(chǔ)之上，在國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，采取現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面的科學(xué)價(jià)值判斷，在對(duì)體育進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)之后要發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的弊端，并采取有效措施避免這些情況出現(xiàn)，促進(jìn)高校體育的健康發(fā)展。

（二）體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義

在高職院校開展體育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以規(guī)范教學(xué)行為，在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果做出分析之后可以明確體育發(fā)展道路的方向。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析研究采取相關(guān)措施解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)一步理清教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生雙方的行為進(jìn)行科學(xué)分析，在掌握學(xué)生和老師的能力后采取最為合適的方案。對(duì)體育質(zhì)量的評(píng)價(jià)利于掌握體育內(nèi)部存在的規(guī)律，也利于體育教育工作者訂立科學(xué)的授課方案。

（三）體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能

體育教學(xué)質(zhì)量的功能具有多重性，主要包括以下3個(gè)方面。

1.診斷功能。體育教學(xué)的效果主要取決于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的了解，取決于老師如何創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，以及在授課過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)。在勞動(dòng)技能和心理發(fā)展等方面做出診斷，診斷的找出為下一個(gè)階段體育的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師在對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同診斷結(jié)果，采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展同時(shí)也克服了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)上的錯(cuò)誤認(rèn)知。

2.反饋功能。是推動(dòng)教育進(jìn)一步發(fā)展的舉措，只有對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行必要的反饋才能知道在教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有可取之處和不足之處。積極的獎(jiǎng)勵(lì)有利于學(xué)生增加對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)水平，技術(shù)能力的認(rèn)同實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的反饋。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定的時(shí)候要把握度，適當(dāng)?shù)慕箲]可以刺激學(xué)生知識(shí)技能水平的提高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足之處，只有這樣才能趨利避害，提高學(xué)生體育技能水平。

3.證明功能。對(duì)體育成績(jī)的相關(guān)評(píng)價(jià)尤其是在期末考試中，是證明學(xué)生體育技能水平的證據(jù)，老師在對(duì)學(xué)生期末考試的評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，這也是今后體育教學(xué)改革的方向。

（四）構(gòu)建高職體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的措施

1.確立評(píng)價(jià)原則。目的是準(zhǔn)確的獲取被調(diào)查者的實(shí)際情況，關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是判斷教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，對(duì)待評(píng)價(jià)的不足采取針對(duì)性的改革措施。高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的相關(guān)原則有：

（1）方向性原則。正確的方向才能保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性，體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也不例外，高職院校的體育質(zhì)量評(píng)價(jià)要根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，以科學(xué)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。

（2）科學(xué)性原則。高校是培養(yǎng)人才的基地，因此評(píng)價(jià)要以學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，要有科學(xué)的態(tài)度，做到實(shí)事求是，科學(xué)的評(píng)價(jià)和分析之后建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

（3）全面性原則。全面性是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)科學(xué)的必備條件，學(xué)生之間是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)體育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能以偏概全，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)不同的類型采取不同的針對(duì)性方案。

2.優(yōu)化體育質(zhì)量評(píng)級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要做到科學(xué)性、全面性，也要簡(jiǎn)單易操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到考核因素之間的聯(lián)系，二者之間是相互依存，既存在平級(jí)關(guān)系也存在上下級(jí)關(guān)系，既存在共性也存在個(gè)性，既要尊重考核方式的正確性又要做到結(jié)合評(píng)價(jià)因素的個(gè)性化發(fā)展及其因素之間的聯(lián)系，只有這樣才能增加評(píng)價(jià)的科學(xué)全面性，增加評(píng)價(jià)的可信性。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。在構(gòu)建高職院校體育質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)體系。

（1）運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，把學(xué)生作為研究對(duì)象，把學(xué)生的實(shí)際情況作為參照評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

（2）定性評(píng)論和定量評(píng)論的結(jié)合。高職院校應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展，把可以量化比如跑的時(shí)間，跳的距離等和不可量化的比如興趣，習(xí)慣等進(jìn)行綜合來(lái)考察學(xué)生，兩種的綜合在一定程度上可以顧及到更多的學(xué)生。

（3）采用多種渠道評(píng)價(jià)方式，專家評(píng)論，教師評(píng)論，學(xué)生評(píng)論，這樣可以實(shí)現(xiàn)評(píng)論的科學(xué)性和全面性，從而提高可信度。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，體育教學(xué)是教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，因此要將體育教學(xué)和體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更好的結(jié)合，促進(jìn)高職院校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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