乒乓球教學課的研究

史燁

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 本文以乒乓球的課堂教學為研究對象，通過文獻法，訪談法，明確了本文的研究方向，圍繞乒乓球的技術特點與課堂教學的關系進行分析。主要分析影響乒乓球課堂教學活動的思考，利用科學的教育方法促使乒乓球課堂教學的規范化、系統化、科學化。分析這些的目的就是為了使教育者全面掌握乒乓球的課堂教學，注重理論和實踐的結合，讓學生通過教師的課堂教學正確的掌握乒乓球技術，使乒乓球在教學中所存在的弊端得以改善，建立獨特的課堂教學方法。

關鍵詞 乒乓球 課堂教學 教育者 學生隨著教育課程改革的不斷深入，乒乓球運動已走入課堂，但通過觀察發現，一些課堂教學只是將這項運動停留在初級階段，并未有更深層次的造詣，學生對于技術的掌握又是淺嘗輒止，令教學活動的開展存在相應的難度，為了能夠使乒乓球運動在課堂教學中更加的規范化、系統化、科學化的發展，所以，對于乒乓球課堂教學的研究就顯得尤為重要。

一、乒乓球教學訓練的主要方法

我們以技術實踐課為例。根據教學任務的不同和從事該項目運動的人群不同我們通常將乒乓球的課堂教學訓練歸納為基本技術即基本功的訓練，技戰術組合性訓練，模擬比賽式訓練和多球訓練等。對于新技術的掌握初期我們除了要進行徒手訓練之外還應進行多球練習以確保技術的規范性與穩定性，在對新技術的熟練掌握之后要注意步法與全身的協調配合、靈活多變還要加入適當的實戰演練使學生能夠不斷摸索技術的用法與戰術意識相融合，來提高學生的實戰能力。

二、改革中的乒乓球教學方法

隨著體育教學的改革，多年來都是按照體育的專項來開設體育課，讓學生根據自己的興趣愛好來選擇適合自己和本身喜歡的體育項目，滿足了學生們的愿望。

（一）提高認識，培養興趣

學生有強烈的學習愿望，但對于體育的認識卻不足。有些學生認為體育課就是玩玩樂樂，混個及格就行，用不著那么正規地去上。尤其是乒乓球課，認為二人互相練習打就可以了。針對這種情況，教師必須把思想工作做在前面。在教學中提高了認識又讓學生體會到了體育的快樂，學生才能對運動逐漸產生興趣，能積極投入到學習鍛煉中來。由于高校學生自我意識增強，教師應抓住以學生為主體，以其內在需要為主線，積極引導學生正確的心理活動和行為，加強培養學生體育意識與興趣。

（二）因材施教，分層教學

以基本教學為主，把教學內容上下浮動進行，在照顧大多數的基礎上，又要考慮兩頭的差距和實際來進行因材施教，因人而異，分別指導多個層次來進行教學。使學生在同一課堂中，在自己的基礎和起點上都有自己的目標和練習內容及方法，都有不同程度的提高。不同階段都有不同內容的多層次教學，

（三）形式多樣，手段靈活

課的組織形式要多樣化，教學手段要靈活，創造良好的課堂氣氛，新舊內容要搭配。另外，在同一次課中，讓不同打法的人在一起練習也能相互領會各種打法。這樣既能使課堂更加活躍，又能讓學生取長補短。

三、乒乓球教學中的一些新嘗試

田徑運動手段化：指將田徑的訓練方法、訓練手段和訓練內容適當降低難度，應用于乒乓球教學和訓練過程中的專項訓練，增加專項訓練過程中趣味性。傳統的乒乓球專項素質訓練過多的強調了訓練的過程，由于日復一日的重復訓練，造成了學生或運動員對專項素質訓練的抵觸情緒，因此不利于乒乓球專項技術水平的提高。田徑運動手段化應用于乒乓球課堂教學中，能很好的解決這個問題，學生或運動員在進行專項訓練的過程中不再感到單調，主觀的情感和能動性得到了更大的調動。

四、小結

課堂應屬于全體同學，不能讓學生成為課堂上的觀眾。豐富課堂教學的內容和形式。乒乓球屬于技能類項目，在過去的教學中，過分強調技術的灌輸，教學方法單調刻板，學生始終處于被動接受狀態，難免感覺枯燥，學習興趣受到打擊。在教學實驗中，強調教師的主導作用和學生自主選擇學習方法和途徑的主體作用并重，并注重對運動技能掌握的理性認識和實踐能力的提高。同時，在培養學生除基本專業技術水平能力外，對其扎實掌握各項最新技術水平、提高學生學習興趣和積極性、全面提高技術能力方面也要協調發展。總之，乒乓球課教學應該隨著經濟社會的飛速發展和全民體育的熱潮的高漲，對其課程教學進行不斷地探索、創新和改善。

參考文獻

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