給一支畫(huà)筆，繪一片郵天

俞瑩

郵品設(shè)計(jì)教學(xué)是我多年堅(jiān)持的研究課題，因?yàn)槲蚁矚g集郵，更愛(ài)畫(huà)畫(huà)，又善于輔導(dǎo)學(xué)生，所以輔導(dǎo)學(xué)生郵品設(shè)計(jì)成為我工作、生活中不可或缺的重要部分。郵品設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。孩子們的天性都喜歡看花花綠綠的郵票，可怎樣才能巧妙地引導(dǎo)他們把看郵票的興趣轉(zhuǎn)移到創(chuàng)作郵票上來(lái)，創(chuàng)作出體現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的生肖郵票？回顧自己的教學(xué)研究與實(shí)踐探索，有如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感受。

【初次接觸】

2006年我有幸組織學(xué)生參加了第二屆全國(guó)青少年個(gè)性化生肖郵票設(shè)計(jì)大賽，取得了1人獲全國(guó)金獎(jiǎng)，2人獲蘇州賽區(qū)金獎(jiǎng)，12人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。此次獲獎(jiǎng)給予了我極大的信心，著實(shí)讓我興奮了幾天。從此，我愛(ài)上了集郵，開(kāi)始訂購(gòu)郵冊(cè)，閱讀郵票書(shū)籍和雜志。在欣賞和閱讀中豐富集郵知識(shí)，理解集郵文化，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”只有自己走進(jìn)集郵世界，做好這個(gè)“源頭”才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們積極健康的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。此次獲獎(jiǎng)也引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)成立。

我校開(kāi)展郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)，把對(duì)郵品設(shè)計(jì)有興趣的學(xué)生組織起來(lái)，采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，力圖體現(xiàn)開(kāi)放的、創(chuàng)造的、個(gè)性的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓郵品教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。

【深入探知】

“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念化為具體成果的能力。”我校的郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)始終貫徹這一精神，在實(shí)踐中慢慢摸索。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可鑒，我作了一些嘗試：在教學(xué)中，我把美術(shù)知識(shí)和集郵知識(shí)相互滲透，進(jìn)行郵品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)。通過(guò)郵票社團(tuán)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們不受時(shí)間和空間的限制，不受生活真實(shí)的約束，充分展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意描繪，在郵品的世界里遨游！

中高年級(jí)學(xué)生是我們社團(tuán)的生力軍，這個(gè)階段的孩子不再單一滿足水彩筆、油畫(huà)棒這些繪畫(huà)工具所呈現(xiàn)的斑斕，細(xì)膩、擁有樸質(zhì)溫暖感覺(jué)的彩色鉛筆獲得了他們的青睞。彩色鉛筆畫(huà)的最大特點(diǎn)就是筆觸具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，但制造和控制筆觸是門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。精美的作品離不開(kāi)扎實(shí)的基本功，在教學(xué)中我總結(jié)一套符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐練習(xí)，社團(tuán)成員都能得心應(yīng)手地運(yùn)用繪畫(huà)方法使畫(huà)面產(chǎn)生靈活多變的層次感。

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，目前也成為新課程理念下的一種時(shí)尚的課堂教學(xué)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作能力，在教學(xué)中，我注重合作意識(shí)，提倡大手帶小手，讓基本功扎實(shí)的學(xué)生帶教低年級(jí)，形成良好的教學(xué)氛圍。

教師在備課時(shí)只有一雙眼睛去了解去觀察，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)卻是幾十雙眼睛去探索去發(fā)現(xiàn)，作為教師就要更多的去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，多從學(xué)生的興趣角度出發(fā)去觀察，力爭(zhēng)在教學(xué)活動(dòng)中既把握住重點(diǎn)，又能從細(xì)節(jié)中傳達(dá)給學(xué)生完美的信息，使學(xué)生思路清晰的學(xué)會(huì)每一個(gè)內(nèi)容，教師也能從探索實(shí)踐中獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。

題材嘗試

一、依托中國(guó)傳統(tǒng)圖案，感受藝術(shù)特色

1.以欣賞的眼光引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，獲得美的藝術(shù)熏陶。中國(guó)的傳統(tǒng)吉祥圖案非常有意思，以多種形式廣泛出現(xiàn)在人們的生活中，不僅裝飾生活環(huán)境，更以其吉祥的寓意而深受人們的喜愛(ài)。中國(guó)傳統(tǒng)圖案隨處可見(jiàn)：聚寶盆、連年有魚(yú)、蝙蝠、福字等等，讓學(xué)生在欣賞中了解其門(mén)道——運(yùn)用假托、借喻、諧音的手法傳情達(dá)意，以滿足世俗的愿望。考慮到學(xué)生的興趣和操作水平，我把聚寶盆、蝙蝠、福字、一團(tuán)和氣引入了美術(shù)教學(xué)。中國(guó)的傳統(tǒng)幸福觀為“五福”，即“福祿壽禧財(cái)”“福”為五福之首。蝠與福同音，所以在傳統(tǒng)文化中，福代表幸福，在現(xiàn)實(shí)生活中讓人望而生畏的蝙蝠也因而擁有了千變?nèi)f化的翩翩身姿。“五福”是當(dāng)時(shí)人們的幸福觀，因而蝙蝠的飛臨和福字的組合被寓意為“五福臨門(mén)”，這是最受人們歡迎的吉祥圖案之一。聚寶盆則根據(jù)沈萬(wàn)三的傳說(shuō)而來(lái)，具體的形象詮釋著人們渴望擁有的美好事物。讓學(xué)生了解其中的“奧秘”，感受夸張、提煉、寓意、復(fù)加、變化等藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而進(jìn)行創(chuàng)作。（以下為學(xué)生創(chuàng)作的部分作品）

2.在不斷的臨摹中學(xué)會(huì)飛躍，開(kāi)展自我創(chuàng)造。“臨摹是創(chuàng)造之母”是一條所有藝術(shù)愛(ài)好者和藝術(shù)家們的必經(jīng)之路，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該注意去臨一些優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)圖案作品。但在臨他人作品時(shí)不能盲目，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)一些適合自己，對(duì)自己有用的東西。如要考慮臨的中國(guó)傳統(tǒng)圖案的風(fēng)格是否適合自己，作者對(duì)圖案怎樣進(jìn)行夸張，省略次要因素，變形和添加的；對(duì)來(lái)源于生活的自然形，幾何形怎樣運(yùn)用浪漫手法進(jìn)行提煉，概括，夸張和創(chuàng)造的；中國(guó)傳統(tǒng)圖案的色彩怎樣處理的……

我們不需要簡(jiǎn)單臨摹的“復(fù)制品”，需要的是帶有童真稚趣的、大膽活潑、充滿創(chuàng)造力的有生命力的作品。當(dāng)學(xué)生臨了一段時(shí)間，臨到一定程度，就要放手大膽來(lái)創(chuàng)造屬于自己的思想和內(nèi)容。俗話說(shuō)的好“古為今用，洋為中用”，我們應(yīng)該“學(xué)為己用”，小學(xué)生更應(yīng)該“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，靈活應(yīng)用”，這樣才可以繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的民族圖案?jìng)鹘y(tǒng)。如馮佳靜同學(xué)創(chuàng)作的《一團(tuán)和氣》：“一團(tuán)和氣”是一個(gè)十分符號(hào)化的剪紙圖形，它將一個(gè)模糊了性別年齡的手捧“一團(tuán)和氣”字幅的滿臉笑容的人物收縮成一個(gè)圓的適合形狀，圓表示“一團(tuán)”、“和氣”則靠表情和字幅表達(dá)；而馮佳靜同學(xué)把人物改成憨態(tài)可拘的小豬，使畫(huà)面更加形象生動(dòng)，充滿童趣。（此作品獲青少年個(gè)性化郵票蘇州賽區(qū)金獎(jiǎng)）

（馮佳靜作品）

二、依托生肖裝飾特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧

生肖動(dòng)物裝飾，它的每一主題都要來(lái)源于自然生活，但它又不以自然的再現(xiàn)為滿足，而是以“藝術(shù)夸張、創(chuàng)造想象”的手段去表現(xiàn)自然。將生肖動(dòng)物進(jìn)行裝飾化處理，其目的包括三個(gè)方面：一是通過(guò)變化使原對(duì)象的特點(diǎn)更強(qiáng)、更典型。二是通過(guò)變化使形象更美、更理想，裝飾性更強(qiáng)。三是通過(guò)變化對(duì)素材進(jìn)行加工、提煉，不求形象逼真，只求形象神似。常用的手法有修飾、簡(jiǎn)化、夸張、平面、巧合等，總之，在進(jìn)行生肖裝飾創(chuàng)作時(shí)，不能為了比例而比例，也不能為了形式而形式，在創(chuàng)作時(shí)把自己的情感投入到作品中，這樣才是具有生命力的活的作品，才具感染力。

現(xiàn)階段我們郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)仍然以“生肖文化”為主體，在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民族藝術(shù)文化，讓學(xué)生了解十二生肖會(huì)以什么形式出現(xiàn)在生活中以及它包含的美好的寓意，從而引出生肖郵票這一主題。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞郵票中的生肖動(dòng)物，感受生肖在郵票中的美感及裝飾特點(diǎn)，并運(yùn)用這些知識(shí)掌握生肖郵票的制作方法。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體課件欣賞分析作品并進(jìn)行了繪畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)郵票的表現(xiàn)方法與要素，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫(huà)能力。

三、依托德育教學(xué)，升華藝術(shù)情感

在教學(xué)中，我除了把美術(shù)知識(shí)和集郵知識(shí)相互滲透，把德育教學(xué)融入郵品設(shè)計(jì)，進(jìn)行郵品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)。從初時(shí)單純地融合中國(guó)傳統(tǒng)民俗圖案到現(xiàn)在更多得去關(guān)注“環(huán)境保護(hù)”、“維護(hù)和平”“助人為樂(lè)”等意識(shí)在繪畫(huà)作品中的體現(xiàn)，這一過(guò)程見(jiàn)證了我校郵品設(shè)計(jì)社團(tuán)的日趨成熟，使學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中自覺(jué)地接受了思想品德教育。郵品設(shè)計(jì)教學(xué)在令學(xué)生體驗(yàn)郵票裝飾美感的同時(shí)，了解設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣、愛(ài)國(guó)主義情感和良好的道德、意志、健康的心理和創(chuàng)新精神，學(xué)生養(yǎng)成講信義、重友誼、文明衛(wèi)生等高尚的道德和良好的行為規(guī)范，在欣賞與實(shí)踐的過(guò)程中感受豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，升華藝術(shù)情感。

郵品設(shè)計(jì)，一方小天地，繪就一篇大文章。在實(shí)踐摸索過(guò)程中，不斷開(kāi)創(chuàng)性地挖掘創(chuàng)作素材，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力，讓美與藝術(shù)一起升華，讓童心與創(chuàng)造一起飛翔，相信我們的郵品設(shè)計(jì)一定能走向更加燦爛絢麗的明天！