在小學語文教學中激趣的方法研究

戴連紅，陳良

【摘 要】 小學教師在語文教學中，通過激發學生的學習興趣來啟迪學生的思維活動，培養學生的學習能力，這一點對小學生的學習尤為重要，因為它不僅符合小學生的心理特點，也符合小學生的心理特點。如何讓學生學有樂趣呢？首先教師要意識到激發學生的學習興趣在小學語文教學中的重要作用，其次要變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間地從事這項活動。

【關鍵詞】 小學；語文教學；激趣；作用；方法

“人逢喜事精神爽”，這種情感體驗是人人都有的，學習也是同樣的道理。倘若在語文教學中，教師能不斷地激發學生的學習興趣，創設適宜的學習情境，打造和諧的師生關系，那么這種興趣、情境和關系將對學生學習活動的有效乃至高效起著保駕護航的巨大作用。那么教學中如何令小學語文課趣味無窮，能夠深深地吸引學生呢？

一、小學語文教學中激趣的重要作用

只有充滿“樂趣”的知識，或者是充滿“樂趣”的知識教學過程，學生才樂于接受、理解、記憶和運用。小學語文教學自始至終伴隨著趣味，才能達于學生的心靈深處。在語文教學活動中，教師除了讓學生進行常規的“聽說讀寫”外，還可用學生喜聞樂見的“五彩筆”，鼓勵學生畫出對課文的理解。如教學《廬山的瀑布》和《賣火柴的小女孩》等課文，教師完全可以讓學生畫出作者所描述的瀑布的壯觀景色，畫出賣火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想，以及對賣火柴的小女孩的悲慘遭遇的深切同情等等。一幅幅畫畫出了孩子們的心聲和向往，這些頗具新意的教學方法讓每個學生在學習過程中都不會感覺到絲毫倦意，因為他們都深深體味到了學習的樂趣。

學生對自己的學習有喜愛、滿意、愉快的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見，樂趣對人的認知和學習活動起著重要的作用。但心理學研究也表明，過度的興奮也會給學習效率產生干擾性影響。這個尺度需要老師掌握好，適度調整，所以有時要讓學生保持適當的緊張度，對提高效率，增強競爭能力有積極意義。

二、小學語文教學中激趣的主要方法

1.語言激趣。小學教師在語文教學中的言語要有趣味，它首先應該是準確、清晰、精煉，其次還要生動些、形象些、富有情感。類似于那種枯燥的講解、空洞的說教、啰嗦的重復、口頭語不斷的教學語言，只會使學生乏味膩煩，產生逆反心理或進入“半睡眠”狀態，直接阻滯學生對知識的學習。例如講《鳥的天堂》一課，如果導入新課只說“現在學習巴金的散文《鳥的天堂》”自然不會引起學生學習興趣和求知欲。如果換成這樣的導入語，“我國南海之濱的廣東，有聞名中外的風景區——天馬河心的小島，一株五百年的古榕，獨木成林，濃蔭覆蓋著整個小島，林中棲居著成千上萬只鳥。那里是鳥的世界，鳥的天堂。巴金游覽后寫下了膾炙人口的散文《鳥的天堂》。文章對大榕樹和棲息在樹上的鳥，分別從靜態和動態兩個方面做了心情的、栩栩如生的描繪，展現了鳥的天堂的優美和情趣，使我們有一種歷歷在目，身臨其境的感覺。大家想不想學習這篇文章啊？”寥寥數語，就可以撥動學生求知的心弦，他們就會以愉悅的心境進入閱讀和理解課文的教學之中。

2.繪畫激趣。小學語文教科書中有許多美麗的圖畫，尤其是古詩篇章，插圖更是精美。學習這樣的課文，不妨在教學過程中引進繪畫手段，讓學生畫畫說說，體會思考與創造的樂趣。一方面，通過繪畫獲得詩境的體認。如古詩《村居》描繪的是早春二月鄉村田野的迷人景色和散學兒童競放風箏的歡快場景。我要求學生根據古詩描繪的意境作畫，學生興趣盎然，展開想象的翅膀，畫出了一幅幅早春之圖，有的畫的是草長鶯飛、楊柳拂堤的美麗春色，有的畫的則是在田野里兒童歡樂地放飛風箏的場面……另一方面，通過繪畫獲得創造的樂趣。如古詩《小兒垂釣》中的插圖明顯存在歧義，“路人借問遙招手”應是小兒將手前后擺動，以讓問路人靠近些再問。可文中的插圖卻將小兒的手畫成左右擺動，這樣一來，就顯得小兒直接拒絕了問路人，這樣的小孩子顯然就不懂禮貌了。筆者讓學生換了個角度去給古詩配圖，這樣學生在繪畫中享受著創造的歡樂，從而加深了對詩歌內涵的理解。

3.音樂激趣。音樂是激發人情感的有效的催化劑，教學中通過音樂特有的聲韻更利于激發學生的求知欲。例如教學《二泉映月》，這篇課文記敘的是阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程。為了能吸引學生的注意力，點燃學生求知欲的火花，重要的是創設好的課堂開頭，讓學生在具體的情境中去學習、去理解、去體會。我的做法是師生問好后立即放《二泉映月》樂曲，聲音由弱到強，由低到高。這時優美的曲調，清新的旋律立即吸引學生。播放結束后，提問：我們現在聽到的優美動聽的曲子，是誰創作？為什么取名《二泉映月》？他是怎樣譜寫成的？表達了作者這樣的思想感情？這是我們這節課要學習的主要內容。

趣味，在小學語文教學中所承擔的作用愈來愈大，畢竟激發學生的學習興趣不僅符合小學學生的生理特點，也符合小學生的心理特點。當然，激趣的方法還有很多，當然不止上文所羅列的方法，如教師常用的還有錄象激趣、游戲激趣、競賽激趣、講故事激趣、謎語激趣等等。不管采用什么方法，目的都是激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，讓他們感受語文學習的快樂。