略談小學生習作興趣的培養

蔣淑霞

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。” 可見，一旦學生對寫作訓練有了濃厚的興趣，就是教學的最大成功。那么如何才能激發學生的寫作積極性、培養學生的寫作興趣呢？我在自己的作文教學中積累幾點做法。

一、想方設法取材

1.學生寫作素材來源于生活。學生寫作素材實際上很多，他們的生活就是素材，大多會視而不見，有時注意到了但并不一定能寫出真情實感。造成這種現象的原因很多，但主要的問題是學生忽視了觀察生活，感悟生活。如何引導學生主動觀察生活并提起興趣去寫生活中所見、所思、所感呢？

首先，在平時多教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中養成認真觀察的好習慣，做到不脫離實際。其次，要引導學生從自己身邊的生活著眼，調動多種感官，懷著真摯的情感去觀察，體味生活。對生活中的每一個細節以及人物的音容笑貌、行為舉止，以及對環境事物有條理的觀察思考。有一次，我口袋里揣著一本繳納電費的存折和一百元錢，我跟王倩開了一個玩笑，拿出存折和一百元錢讓她到信用社去存。她聽了不相信自己的耳朵，以為自己聽錯了，她看了存折和錢時，臉一下子紅了，自己從來沒有跟銀行打過交道呀！她是一個做事非常認真的女孩子，只要是老師布置的任務會不折不扣的去完成，這次她沒有辦法只好硬著頭皮去了，大約不到四十分鐘，她帶著一種喜悅的心情回來了，讓我贊嘆不已。想不到第二天她寫了一篇作文，題目是《學會存錢》，她在文中寫道：“我接過存折和錢，把錢放在口袋里，用手緊緊地捂住，生怕錢跑了。一路上，我小跑著，手心和后背都在冒汗。 好容易到了銀行，雖說是下午4點半，但還是有不少人在排隊。我選了一個隊伍較短的站在后面。有好幾個大人都望著我，他們心里一定在想：小學生都會來銀行存錢，真是少見。但我不管那么多了，只想著完成老師交給我的任務。” 我想不到一件小事，會給她帶來寫作興趣，也從中使我體會到要得到寫作素材，必須引導學生學會在觀察的同時深入思考和感受。對觀察的素材進行不斷的思考提煉，加工整理，善于從中挖掘和捕捉生動的瞬間，去寫真人真事，抒發真情實感，這樣不僅使學生產生作文的興趣，而且能使筆下的生活充實、人物鮮活，寫出的文章才有可能別具特色，真實感人、富有新意。這是培養學生寫作興趣的最有效的方法。

2.舉一反三，激活寫作興趣。以王倩的《學會存錢》一文為契機，利用作業整理時間對《學會存錢》進行評講，這樣有意識讓學生積累較典型的寫作材料，這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人記事作文的訓練時，若單靠作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。于是在平時讓學生有意識地觀察周圍的人、事，久而久之，學生就會有較多時間去有意回憶，收集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生的欲望，產生作文興趣，又有可能選取出表現人物特點的典型材料。

二、解決“有話”該怎么說

傳統的作文教學，使學生“有話”不知該怎么說。實際上學生有了作文材料，可仍感到無話可寫，在心理形成了一種負擔，久而久之對作文興趣淡漠。這就要求教師教給學生“怎么寫”，使他們感到有話可說，有興趣去說。

在習作指導時，教師引導學生把平時生活中已儲存的信息，根據一定的要求，通過“篩選、提取、排列、比較、重新組合”等思維方式高度活躍，呈多向流動狀態。在實踐中得到運用。

如在作文指導課上，我對王倩的《學會存錢》作進一步延伸，我這樣提供情景材料的目的是再現生活，啟發學生聯系自己的實際，深化對有關情景材料的認識，使同學們從自己的身邊得到素材，真正有話可說。例如，胡星磊在一次賣筍寫道：“星期六的早上，爸爸媽媽叫我去賣筍。我簡直不敢相信自己的耳朵，叫我去賣筍，還不如叫我去抄課文，我可丟不起這個面子，這多丟人呀！爸爸說：‘賣筍有什么丟臉的？我叫你去是為了練膽子。我聽了，沒有辦法，只好硬著頭皮去了。 在去之前，爸爸先給我做了準備，塑料袋、一些零錢。最重要的是會看稱。我家只有桿稱，我看不來。于是爸爸就拿出稱，悉心指導我。過了一會兒，我便記住了。爸爸還安排我去了解市場行情。由林炳遠先看一下。爸爸說：‘別人賣2元，你就賣1元五；別人賣1元五，你們就賣1元。快點賣掉就可以回來了。我點頭稱是。” 他回到家里，把一張一百元錢交給爸爸，他爸爸接左看看，右看看，看了許久才確定是一張假幣。但作為爸爸沒有責怪，而教他怎樣辨別人民幣，鼓勵他怎樣走人生之路，還獎勵他五元錢，這次賣筍受到一次鍛煉，同學們聽了他的賣筍經歷受益匪淺。作文也就不缺乏素材了。在此基礎上，我又啟發大家選擇自己最喜歡的事物去寫，題目自定。有了這些鋪墊，學生在寫作文的時候大腦中自然而然地浮現出生動而有趣的故事場面，一邊寫一邊想象，好象置身與一個童話世界之中。通過這樣的訓練，同學們會從不同角度去選材的習慣，能多角度地思考問題，有效地解決了有話該怎么說的狀況，作文興趣、寫作能力不斷提高。

總之，興趣是寫好作文的關鍵。培養學生多方面的綜合素質是作文的基礎，這些素質是通過作文這個載體來實現的。作為教師必須靜下心來認真研究怎樣讓學生形成寫作興趣，激發他們創作的熱情，幫助學生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學生變被動學寫為主動學寫，這樣才能寫出好的作文來，作文教學就真正達到了目的。