多媒體與英語教學(xué)的整合

薛艷梅

二十一世紀(jì)是人類進(jìn)入信息化社會的時(shí)代，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源已經(jīng)越來越廣泛、有效地應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。我作為一名課改實(shí)施的參與者，針對英語課堂與現(xiàn)代多媒體的整合過程談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，敲好課堂教學(xué)的第一錘

多媒體可以向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。作為教師，課堂的組織者，在使用多媒體時(shí)應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有要求，充分考慮教學(xué)的需要，找出計(jì)算機(jī)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教學(xué)內(nèi)容的深度，旨在解決那些在教學(xué)中教師難以講清的學(xué)生難已理解的部分，充分利用多媒體形、聲、畫等優(yōu)勢，變難為易，變靜為動，變抽象為具體。例如在講“Colour！”一課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看VCD，并演唱學(xué)過的英語歌曲 ，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后通過課件使學(xué)生看到一道沒有顏色的彩虹，接著出示一道五彩斑斕的彩虹，讓學(xué)生通過視覺的一系列刺激，感受到色彩的變化。

二、變難為易，全面優(yōu)化課堂教學(xué)

過去由于受教育教學(xué)觀念和教育技術(shù)的局限，課堂教學(xué)活動難以擺脫信息傳遞方式的單一性的影響。這樣，學(xué)生對教學(xué)信息的感知效率就低。為了提高教學(xué)效果，學(xué)生必須要有充分、高效的教學(xué)信息感知能力，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以使得教學(xué)信息的感知比較完善。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人對知識和事物的認(rèn)識往往是從直觀感覺開始的，而兒童尤是如此?？墒钦n本上的一些知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，給他們的理解帶來了較大的難度，即使通過教師牽強(qiáng)附會地講解，學(xué)生還是沒有真正的理解，針對這個(gè)問題，如果把電教手段引入課堂，便可以使這個(gè)問題迎刃而解。運(yùn)用電教手段通過多彩的圖像、逼真的聲音、形象的圖表、簡潔的文字等方式把知識直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且不受時(shí)間、空間的限制。

三、輔助教學(xué)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式

計(jì)算機(jī)不僅是一種文化，而且也是教學(xué)過程中的理想的認(rèn)知工具。計(jì)算機(jī)可以提供圖文聲像并茂的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主體主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，即探究式學(xué)習(xí)；加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因而能有效地促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。借助計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行詞匯輔助教學(xué)，英語詞匯靠死記硬背不僅枯燥乏味、費(fèi)時(shí)耗力，而且效果差、遺忘快，我們可以借助于動態(tài)畫面和人機(jī)對話了解詞匯的各種用法，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖畫、卡片，按照拼讀規(guī)則、拼寫方式、意義等對單詞進(jìn)行歸類，文字、聲音、圖像交替出現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱讀與寫作輔助教學(xué)寫英語書信、日記和進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫、看圖說話等，都可以在電腦上進(jìn)行，并隨時(shí)有單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)正確與否的提示和信息反饋，對提高學(xué)生閱讀與寫作有極大的幫助。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測試與練習(xí)，不但能增大教學(xué)容量，而且能及時(shí)反饋信息，為教師及時(shí)掌握學(xué)生的情況提供了方便。

四、激發(fā)興趣，促進(jìn)主體作用的發(fā)揮

興趣是兒童認(rèn)知過程中最強(qiáng)烈、最活躍的因素。對學(xué)習(xí)的科目有興趣，就可以激起學(xué)生的積極性，推動他們在學(xué)習(xí)的過程中取得良好的成績。因而面對“減負(fù)”，首先應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，對學(xué)生來說有興趣的事并不感到是負(fù)擔(dān)，沒有興趣的事即使不是負(fù)擔(dān)也是負(fù)擔(dān)。由此可見，“減負(fù)”不僅僅只是一個(gè)減少數(shù)量、降低難度的問題。教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，就可以達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)設(shè)條件。要充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體直觀、具體、生動、形象、新穎的特點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

五、人機(jī)互動，做好知識的反饋

英語教學(xué)中的反饋練習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，如果能夠合理地利用電教手段，即可以使學(xué)生得到充分的練習(xí)，又能提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體便于學(xué)生獨(dú)立操作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多媒體手段最大一個(gè)特點(diǎn)就是它的交互功能，使用者可以和計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對話，通過生動、形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境，快速反饋學(xué)生個(gè)體化、交互或?qū)W習(xí)的效果。在教學(xué)領(lǐng)域，教師選取的實(shí)用英語軟件，如測試軟件，練習(xí)軟件等可通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)由學(xué)生獨(dú)立上機(jī)操作，自己評價(jià)結(jié)果。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容是分層次的，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選用，這樣還能體現(xiàn)出循序漸進(jìn)、因人而異的原則。教師根據(jù)授課內(nèi)容自己制作的課件也可全部或部分地學(xué)生獨(dú)立操作，這樣理解能力不同的同學(xué)可以有不同的進(jìn)度，避免了大班授課的弊端。

以上幾點(diǎn)僅是本人在運(yùn)用多媒體輔助英語課堂教學(xué)過程中的一些心得體會，但我相信隨著多媒體與英語學(xué)科教學(xué)的整合，教師在實(shí)踐中會探索出更適合于學(xué)生心理發(fā)展的最優(yōu)教育教學(xué)方法，更好地利用網(wǎng)上資源為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高都產(chǎn)生質(zhì)的飛躍！