讓鍵盤教學(xué)不再沉默

周佩佩

科技信息飛速發(fā)展的今天，小學(xué)信息技術(shù)課程逐漸成為學(xué)生們最喜愛的一門學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握信息技術(shù)課中的基本知識(shí)和專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)課教學(xué)的重要教學(xué)準(zhǔn)備，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。眾所周知，計(jì)算機(jī)的主要輸入設(shè)備——鍵盤，對(duì)于小學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生，同時(shí)也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鍵盤上的奧秘探索起來雖然神奇，但是，學(xué)習(xí)起來卻很單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中，我不斷的請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師以及自己不斷的思考，以下是個(gè)人的幾點(diǎn)做法和感想。

一、通過熟記指法，激發(fā)學(xué)生的欲望

小學(xué)信息技術(shù)課中指法教學(xué)是學(xué)生掌握的基本操作內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難題。在我任職的農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電腦很陌生，不像城里的孩子們?nèi)龤q時(shí)就能把電腦打開。由于信息技術(shù)課都是從三年級(jí)開始開設(shè)的，這時(shí)期他們的心理特征是好奇好動(dòng)，興趣持續(xù)時(shí)間較短，注意力分配較差，喜歡活潑可愛、形象生動(dòng)的事物。而指法教學(xué)又是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)難題，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容極其枯燥，練習(xí)起來也很費(fèi)勁，再加上每星期一節(jié)信息課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果極其不理想。課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)得會(huì)，但是記不住。教師如果把握好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但能啟迪思維，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生全身心地投入到探索新知識(shí)的過程中去。如：在執(zhí)教熟悉鍵盤上26個(gè)字母，我先示范操作給學(xué)生看，讓學(xué)生覺得老師的操作很嫻熟，有種羨慕的感覺，從而先讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)編些口訣：左右食指真厲害，可以按到兩個(gè)鍵，左手食指管FG，右手食指管HJ，左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指依次放。大拇指很專一，它只管按身子最長(zhǎng)的空格鍵。這樣學(xué)生會(huì)很快熟悉鍵盤按出正確的字符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試練習(xí)上、下兩行字母，此時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得指法學(xué)習(xí)學(xué)起來真的很不難。

二、通過打字游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 在小學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是離開不了玩 ，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)的指法練習(xí)，如果長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)很容易失去新鮮感，進(jìn)而開始厭煩，因此在課堂中適時(shí)安排一些打字游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生愛玩的天性。三年級(jí)的學(xué)生面對(duì)鍵盤，不知從哪入手，對(duì)鍵盤上的字符對(duì)于他們來說是“最熟悉的陌生人”。因此，我在課堂教學(xué)中利用《金山打字通》中的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，軟件能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)，分階段、分層次進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)，逐步提高熟練程度，特別是練習(xí)主鍵盤區(qū)中的26個(gè)字母對(duì)應(yīng)的指法。我會(huì)安排他們玩《金山打字通》中其它的游戲，如：“打鼴鼠”、“青蛙過河”，學(xué)生在形象的游戲中不知不覺的掌握了擊鍵要領(lǐng)，了解了字母在鍵盤上的位置，從而在輕松、快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的鍵盤教學(xué)，我認(rèn)為能夠?qū)⒖菰锏逆I盤知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ闹R(shí)，開發(fā)了學(xué)生的智力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的欲望和興趣。

三、通過教師評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，弄不好會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去學(xué)習(xí)電腦的興趣和信心。心理學(xué)研究表明：每個(gè)人都有被認(rèn)可的需要。特別在課堂教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)操作明顯有所提高，但是對(duì)指法練習(xí)不感興趣，每次練習(xí)指法時(shí)都會(huì)皺著眉頭。還有的學(xué)生，我一提醒，學(xué)生便會(huì)很快記住指法，達(dá)到盲打的程度，速度很快。而部分學(xué)生每節(jié)課都落后，導(dǎo)致內(nèi)心對(duì)信息技術(shù)課有所厭惡，沒有興趣練指法。因此，作為教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活的采用不同的評(píng)價(jià)方式。例如：一個(gè)學(xué)生獨(dú)自輸入英文字母大小寫切換時(shí)突然皺著眉頭、發(fā)出感嘆，我就會(huì)鼓勵(lì)他：“不要著急，慢慢來，你一定會(huì)輸入的，我先示范給你看看。”當(dāng)他會(huì)使用換擋鍵輸入時(shí)，我借機(jī)表?yè)P(yáng)他：“看看你，你輸入的英文字母正確率挺高嘛！” 經(jīng)過多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，內(nèi)心自卑的學(xué)生在指法練習(xí)中找到了自信。

四、通過各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的熱情

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的手段之一。由于小學(xué)生天生都有好勝心，有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織了多種競(jìng)賽，“賽”是提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)在競(jìng)賽中達(dá)到了“練”的效果。在課堂練習(xí)中，我經(jīng)常以小組為單位開展鍵盤錄入比賽，看看哪位同學(xué)的正確率高，輸入速度最快。最快完成的前5名，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們自制的色彩斑斕的智慧星、大拇指等獎(jiǎng)品；或者以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，最快完成的一組，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們?yōu)椤凹t旗小組”，是其他組學(xué)習(xí)的榜樣。通過這一設(shè)計(jì)，孩子們?cè)诟?jìng)賽中我發(fā)現(xiàn)了都藏著一股勁，你追我趕，一定要拿到最多的智慧星，每次競(jìng)賽時(shí)機(jī)房里也有了這么一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

總之，要想學(xué)生愛上指法練習(xí)，愛上鍵盤教學(xué)，不是一天就練成的，指法練習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，作為一名教育工作者，是不會(huì)只用一把鑰匙開啟學(xué)生的心靈。但是，教師應(yīng)善于思考針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)采取哪種教學(xué)活動(dòng)，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。