家校合作新“四性”

付艷敏

家庭是社會的重要組成部分，學校教育與家庭教育緊密相聯、密不可分，教師同家長的聯系、溝通，目的是更好的了解學生、幫助學生更好的全面發展。作為教師的我越來越發現與家長聯系的必要性，并且也深刻體會到只有家庭與學校的配合才能更好地教育好孩子。

一、合作的平等性

教師和家長聯系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的傾聽者。傾聽家長心目中孩子的可愛地方，傾聽家長心目中對孩子的美好希望，更要真誠地傾聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的腦海里。教師還要做一名真誠的慰問者。哪個孩子今天沒來上學，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲；如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽時間真誠地去家訪。因為教師一句真誠暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。

其實，教師也是一個平凡的人，也有自己的喜怒哀樂，也會有沖動，也會有不理智的時候。當我們和家長有沖突的時候，當我們冷靜以后要學會真誠地向家長表示歉意。只有當教師付出真心，才能贏得家長的信賴與尊重。

教師和家長的溝通，一定要建立在一種人與人的平等交流的基礎上，一定要讓孩子們感覺到教師和家長是朋友，是一種和諧的社會甚至平等的關系，這樣，才能讓孩子們感受一種安全感，這樣，家校合作一定能夠將根基立于孩子身上。

二、合作的及時性

家校聯系要經常化，隨時隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。孩子都將老師的話當作瑰寶，老師在孩子們的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經常地主動與家長聯系，急家長所急，想家長所想。在實際教育教學過程中我習慣每隔一段時間，主動給家長打個電話，匯報一下孩子在學校的表現，同時也聆聽一下孩子在家的情況，針對家長提出的一些問題和家長一起探討教育孩子的有效方法，促進他們茁壯地成長。

合作的及時性，主要是建立在事件的及時性、瞬變性上，很多時候，一些事情一發生就得到解決，與過了一段時間解決，效果是不一樣的，事件的新情況需要一種新鮮的生命的融入，所以，作為教師，不能遇到情況卻拖拉。

三、合作的情感性

充分利用各種傳統節日對學生進行教育，開展多種形式的感恩教育活動。在母親節、感恩節中讓孩子送給媽媽一束鮮花，寫給父母一封感謝信等，為了增加活動的實效性，我也要求家長給孩子回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此之間的情感，了解各自的內心需求，化解相互之間的矛盾，從而為家長與孩子的交流開辟了一條可行渠道，取得了良好的效果。過后，我們還有征得家長同意，把部分書信刊登在《班報》上，分發給學生和家長閱讀。在閱讀過程中，通過了解各自的心理狀態、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧，孩子也懂得了家長對自己關愛與呵護的用心良苦。

我們都熟悉家校聯系的方式有打電話、實地家訪、家校聯系冊的使用、開家長會等等。特別在家長會上，我將學生的在校表現逐一進行全面匯報。這也是家校合作的最佳場所與時機，也是家長評價我們教師能力和水平的最好機會，同時更好地了解孩子在校的各種情況，從而使家長教育孩子有的放矢，促進孩子的健康發展。

交流合作必須建立在情感上，沒有情感的融入，就一定沒有合作的良好效果，人都生活在群體中，沒有群體感的合作，一定是單調機械的合作，這種合作是沒有生命的。因此，家校合作一定要建立在對教育的熱愛上，對孩子的熱愛之上。只有這樣，家校合作才能充滿生機，也才能讓孩子們感受到生命發展的希望。

四、合作的現代性

現如今黨和政府非常重視農村教育的均衡發展，建立各種網絡設備，學校充分利用網絡，建立家校通，營造良好的學習氛圍。為家長——學校、家長——家長之間搭建一個個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的信息中看到：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學習情況，我們管理起來真是方便多了”。

通過“家長學校”、“教子成才”、“生活百科問答”等多個專欄，教師將每周家校聯系卡、一些生活常識、教子經驗，問題處理方法等等，及時為家長提供了實用的教育子女的經驗，受到了家長的熱烈歡迎。

合作需要尋求一種便捷的通道，才能保證合作的及時性，也才能及時溝通情感，所以，作為學校、作為教師，利用上述的手段，利用上述媒體或者平臺，進行家校互動，是十分必要的。

總而言之，在農村家校的合作課題研究方面，取得了一點成績，摸索出了一點經驗，同時也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去摸索、去探討。在目前的基礎上，揚長避短，求實進取，以熱愛美的生活為底蘊，以創造美的環境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任。力爭把家校合作抓得更實、抓出自己的特色，不斷提高自身的學識水平，勇于創新，大膽探索家校合作的新途徑、新方法。