農村中學語文閱讀有效教學策略

賈瑞濤

摘 要：在農村中學語文閱讀教學中，因為師資條件受到限制，所以為了能使學生的閱讀水平不會與城市的學生存在很大的差距，必須在教學中積極探索有效的教學方法。為了能夠使農村學生的閱讀水平得到有效的提高，應該在教學中結合農村學生的實際情況進行教學，提高學生的語文閱讀水平，為學生以后的發展做好鋪墊。

關鍵詞：農村中學；語文閱讀；教學策略

在農村中學的語文教學中，為了能夠提高學生的語文綜合水平，必須在教學中重視對學生閱讀能力的培養。因為閱讀教學一直是語文教學中的難點，特別是在農村語文閱讀教學中，還受到閱讀材料的限制，導致在語文閱讀教學中不能真正地提高學生的閱讀水平，因此，應該在農村初中的語文閱讀教學中，積極探索能夠適合學生的有效教學方法。

一、讓課本成為讀本

在農村初中的語文閱讀教學中，由于閱讀資源有限，所以為了能夠提高學生的閱讀水平，必須充分利用好語文課本，但是在實際的教學中，在升學壓力的影響下，很多老師在語文閱讀教學中，只對需要考試的部分進行教學，使學生的閱讀水平得不到提高。因此，在初中語文閱讀教學中，應該認識到語文課本對提高學生閱讀水平的重要性，帶領學生對語文課本中的文章進行閱讀和學習，最終實現提高學生閱讀水平的目的。

二、拓寬閱讀范圍

只有通過大量的閱讀才能真正提高學生的閱讀水平，所以在語文閱讀教學中，應該鼓勵學生在平時多閱讀，而不只是局限于語文教材或是課堂時間。可以讓學生每個星期閱讀一本課外書，幫助學生養成良好的閱讀習慣。同時，為了克服農村閱讀材料少的劣勢，可以讓學生互相交換閱讀材料，實現共同提高的目的。

三、重視閱讀技巧的培養

在初中生進行閱讀的過程中，為了能夠有效地提高學生的閱讀能力，應該重視對學生閱讀技巧的教學。在教學中可以首先帶領學生一起進行閱讀，告訴學生在閱讀中需要注意的問題，教給學生閱讀方法，然后才能使學生在進行自主閱讀的過程中，有一定的方法和思路，不會出現“出力不討好”的現象。

在農村語文教學中，為了能夠提高學生的閱讀水平，必須改變原有的教學方式，并結合學生的特點，探索能夠充分激發學生興趣，真正提高學生閱讀水平的教學策略。

參考文獻：

[1]姚春霞.關于農村語文閱讀教學的若干思考[J].語數外學習：語文教育，2012（10）.

[2]夏小慶.農村語文閱讀教學存在的問題和解決方法[J].語文天地：初中版，2012（03）.

（作者單位 陜西省神木縣馬鎮九年制學校）