體育院校舞蹈學專業設置的比較研究

張娟 戴兵

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 目的：通過研究我國六所體育院校所開設的舞蹈學專業的專業設置及研究方向，分析體育院校開設的舞蹈學專業在專業設置和研究方面的現狀和存在的問題，并提出了一些建議。方法：采用文獻資料研究、問卷調查以及專家訪談。結果：各院校所開設的舞蹈學專業雖然名稱相同，但所在的系部、專業方向、培養目標都不完全一樣；在人才培養規格方面有七點相似。

關鍵詞 體育院校 舞蹈學專業 專業設置

目前全國很多體育院校開辦舞蹈學專業，但目前體育院校舞蹈學專業的專業設置比較混亂，不利于舞蹈學專業學生培養質量的提高，也不利于體育院校的長遠發展，針對目前存在的問題筆者比較研究了我國部分體育院校的舞蹈學專業的專業設置及管理現狀。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以天津體育學院、廣州體育學院、西安體育學院、河北體育學院、山東體育學院、成都體育學院等六所體育院校校為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：采集有關體育院校舞蹈學專業設置情況及辦學情況等一些相關領域的專著和文獻資料，來作為課題的研究基礎。收集整理部分體育院校舞蹈學專業學生培養方案、招生計劃及相關文件，查閱近年有關舞蹈學專業學生培養的各種文獻以及查閱我國本科教育及管理的相關法規政策。

2.問卷調查法：本次調查共向13所體育院校舞蹈學領導、一線教師發放問卷共計50份，回收42份，回收率85%，其中有效問卷40份，有效率為80%。

3.專家訪談法：以走訪形式對部分體育院校（系）院校領導、體育專家學者、教研室主任、教育部科教司領導盧遜處長、國家體育總局領導李霞處長、中國體育舞蹈協會主席尹國臣主任等20名專家進行了訪談。了解其對體育院校舞蹈學專業的專業設置及管理的看法及意見。

4.統計法：整理和統計了部分體育院校舞蹈學專業培養目標、人才培養規格等方面的資料，在問卷獲得的數據基礎上，采用了符合統計學原理的統計，對所得資料和數據進行統計分析。

二、結果與分析

（一）體育院校舞蹈學專業設置比較

從教育部1998年頒布的全國《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》以及《高等學校本科專業設置規定》中可以得知，舞蹈學學科專業有20種，如文學、音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、雕塑、影視、建筑等[1]。

各院校所開設的舞蹈學專業雖然名稱相同，但無論是所在的系部還是在招收的專業方向都不完全一樣。專業招收方向的不同不僅影響舞蹈學的專業發展，而且也會影響各院校同名稱專業最終培養出來的人才質量。

（二）體育院校舞蹈學專業培養目標對比分析

依據1998年由中華人民共和國教育部高等教育司頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，舞蹈學專業的培養目標則是：能適應社會發展需要，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的，具備扎實的舞蹈專業基礎理論、基本知識和基本技能，具有較高的舞蹈表演能力和創編能力，能在社會團體、企事業單位等從事藝術工作的應用型演員和文藝骨干[2]。

研究發現六所開設舞蹈學專業的體育院校培養目標與高教司中所明確的培養目標是有所不同的，除了廣州體育學院明確要求培養從事模特表演、編導、教學、管理的應用藝術專門人才，成都體育學院要求學生應該掌握舞蹈學及表演的理論與實踐知識，其他四所體育院校均強調舞蹈學專業應該培養體育與藝術相結合的復合型人才。也充分體現體育學院的體育特性。

（三）體育院校舞蹈學專業人才培養規格的調查分析

體育院校舞蹈學專業面臨的重大問題之一就是培養什么規格的人才，通過對六所體育院校培養規格對比分析，我們發現有以下七點相似：1.掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理，具有正確的世界觀、人生觀與價值觀，具有良好的思想品德，高尚的職業道德；2.基本掌握舞蹈表演的基本知識、基本理論和基本技能，具備較強的獨立表演、組織能力；藝術表演教學能力；3.熟悉我國體育工作的方針、政策和法規；了解體育表演領域的發展動態；具有較高的專項運動能力及表演能力；導演、教學的能力；4.有較高的文化藝術修養，具有初步體育科學研究能力；5.較系統的掌握一個舞種的表演技能；6.英語四級或者六級；7.計算機一級。

三、小結

體育院校所培養的舞蹈學專業人才應與藝術院校的人才有不同之處，要體現體育院校的特色；要將市場需求和課程設置有機融合在一起，特別要加強與社會聯系的機制。對體育院校的舞蹈學專業人才的培養目標定位應該根據社會和人才市場需求實際，進行一個比較準確的市場調研。筆者認為培養目標應定位在注重學生“一專多能”的培養。只有培養體育與藝術相融合的復合型專門人才，學生將來才能有生存和發展的空間，并占有一定的市場。

體育院校增設的舞蹈學專業目前還是起步階段，專業發展的模式也在探索之中。特別是各院校處在不同的層次，有不同的具體情況，不能按照一個統一的模式，開設完全相同的課程，培養同一規格的人才。不僅如此，體育院校舞蹈學專業設置還要與藝術院校同名稱的專業設置模式區別開來。因此，體育院校建設好現有專業的同時還應在適當時機組織專門研討會，交流經驗，互通信息，加強指導，提高質量，辦出特色。

參考文獻：

[1] 教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育出版社.2003.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》的通知[Z].2004.