基礎與能力并重，提高生物中考復習效率

劉小梅

摘 要： 在生物中考復習中，教師應重視基礎，構建知識網絡；重視方法，突出能力訓練，培養建構解題技能；重視多媒體的運用，提高效率；聯系實際，關注生活，重視熱點。

關鍵詞： 生物中考復習 基礎 能力

近年來，越來越強調素質教育，目的是培養學生的創新精神和實踐能力。針對新形勢，在中考生物復習中，教師應更新教學思想、教學理念、教學方法，結合教學內容，應用教學媒體等手段，重視基礎，培養學生生物素養和分析解決問題的能力，短時間內取得更好的復習效果。

八年級生物總復習是生物教學中最關鍵的一環，值得注意的是：復習課絕不是舊課的重復與羅列，它是在對既得知識形成技能、技巧的同時，發展學生的思維，提升學生的知識層次。復習課上，如何發揮學生的能力，讓學生積極主動地投入復習，參與復習呢？我認為教師應從以下幾方面入手。

一、重視基礎，構建知識網絡

知識是能力的載體，沒有基本知識的積累，能力的形成如同“無源之水，無木之本”，沒有扎實的基礎知識、基本技能，就不能形成綜合能力。只有具備扎實的基礎，才能到達能力的“殿堂”。2012年中考生物試題易、中、難的比例基本控制在3：5：2左右，考生只要抓住低、中等難度的基本內容，基本就能得到80%的分數。教師在初中生物教學中應把精力放在結合本學科特點，努力培養學生的生物素養和能力上。只有保證了雙基教學的傳統優勢，使學生打下扎實的基本功，運用知識解決問題才會有牢固的基礎。教師要認真學習《廣東省初中畢業生生物學科學業考試大綱》，深刻領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、難度和比例。通過學習，明確復習的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間提高初中生物總復習的教學質量。

（一）按章節梳理基本知識。

由于時間有限，中考生物復習基本上只能進行一輪。考慮到學生對生物的重視程度不夠，平時花在生物學習上的時間較少，有不少知識已經遺忘了，因此，教師主要以章節復習為主。注重抓住主干知識，詳細講解，突出重點，攻破難點，對于分布在各章節里的重點實驗，也要做深入分析，使學生掌握實驗的基本原理和步驟。指導學生對已往所學的一些分散在各章節中的、零碎的知識進行歸納、概括、比較、歸類，使知識系統化、網絡化，真正將其內化為學生自己的東西。在此基礎上，注意對相關的知識進行聯系和比較，從點到線到面，盡可能形成知識網絡，加深學生的理解和記憶，夯實基礎。

如復習七年級上冊第二單元《生物的結構層次》時，可形成如下知識網絡。

生物體的結構層次：

動物細胞 動物的基本組織 細胞分化 形成 細胞分裂

↑ ↑

細胞→多細胞-→組織（四種）→器官→系統（八大）→人體、動物體

↓ ↓ ↓

植物細胞 植物的基本組織 植物的六大器官→植物體

又如在復習七年級上冊第三單元《花的結構》可形成如下知識網絡：

1.第一節開花和結果

花托：萼片、花瓣

2.花的結構 雄蕊：由花藥和花絲組成 花的最重要的結構

雌蕊：由柱頭、花柱和子房組成

3.傳粉和受精

受精過程：到達→穿過→落到→萌發

花粉 雌蕊柱頭 花粉管 花柱 子房[胚珠]

稱為雙受精，為被子植物特有。

1個精子+1個卵細胞 受精卵

1個精子+2個極核 受精極核

4.種子、果實的形成過程

子房壁 → 發育 → 果皮，子房 → 珠被 → 種皮 → 果實

胚珠 2個極核 受精極核 胚乳 種子

1個卵細胞 受精卵 胚

（子房發育成果實，子房壁發育成果皮；胚珠發育成種子，受精卵發育成胚。）

（二）專題復習。

一些重要的、難度大的部分，單列進行專題復習。根據內容可分為“生物結構層次”、“環境保護”、“植物的生活”、“生物技術”“探究實驗”幾個專題。如在復習呼吸作用和光合作用時，學生比較容易混淆，不妨列表比較：

光合作用 呼吸作用

場所 只有含葉綠體的細胞中 所有活細胞的線粒體中

條件 有光 有光、無光都可

物質轉化 有機物+氧→二氧化碳+水 二氧化碳+水→有機物+氧氣

[原料 ][產物] [原料] [產物]

能量轉化 光能→化學能 化學能→生命活動能量、熱能

實質 合成物質、儲存能量 分解物質、釋放能量

聯系 為呼吸作用提供有機物 為光合作用提供能量

“實驗與科學探究”是生物科的一大特點，也是中考的一個熱點。其中“探究綠葉在光下合成淀粉”“探究種子萌發的外部條件”等重要實驗是考查的重點。尤其是設計對照實驗，更是難點，學生不容易掌握變量的控制，很難分清實驗組和對照組。針對這種情況，教師除了指導學生閱讀課文中有關內容，理解概念外，還要把課本中所有的對照實驗都找出來，列在一起進行分析對比，并精選一些典型的習題練習和講解，收到了較好的效果。

（三）重視書本插圖，指導讀圖作答。

從中考生物試題來看，看圖作答題占有相當大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本，這就提醒學生在復習時應重視課本插圖的復習。在現行的初中生物新課程教材中，有大量的插圖。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮，其作用是語言、文字無法代替的。因此，在復習過程中，教師要重視對圖像的復習，指導學生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，圖文結合，提高學生對圖像的理解和運用能力。

二、重視方法，突出能力訓練，培養建構解題技能

中考試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于課本生物知識，這就要求培養學生知識遷移能力和綜合運用知識能力，從不同層面、不同角度分析、解決問題的能力。新的考試模式強調了對學生能力的要求，因此對學生學習能力的培養是中考復習中非常重要的一環。

培養學生的創新精神和實踐能力，并不意味著把每個學生都培養成發明家，對學生能力的培養主要是滲透于平時每節課的教學中。在生物課堂教學中，培養學生能力應該有一個立足點，這個“點”可以定位在“理解”這個層次上。生物基本概念、基本原理是教材中的基本內容，需要學生理解和掌握，這種“理解”的要求是什么？學生怎樣將這種“理解”表現出來？這是提高復習效率的關鍵。如果學生在學習過程中能夠抓住所學知識的重點和關鍵，并且用自己的語言表達出來，就能真正理解，也能真正學會。再進一步引導學生運用自己所學知識聯系實際分析、理解解決一些具體問題，這個過程有利于培養學生的創新精神，教師如果能很好地加以引導和挖掘，學生的學習能力就會大大提高。

磨刀不誤砍柴工。在復習知識中，應盡可能介紹針對性的復習方法。如：列提綱歸納知識網絡，列表格比較知識難點，聯系生活實際理解一些抽象的概念、特征等方法。培養學生解題能力：近年來的試題逐步以知識立意轉化能力立意，教師在全面復習的基礎上要突出重點、強化訓練，要求爭取做一道題會一類題，而不要實行題海戰術。在練習過程中逐步培養學生的知識遷移能力、讀圖能力、閱讀分析能力、應試能力等。更重要的是要講出答題的思路，明確題目中包含哪些知識點，還要分析學生普遍存在錯誤的原因，使學生掌握解題的方法：仔細審題，看題目的題干表達了什么樣的信息，找出已知的條件和隱含的條件，排除迷惑條件，問的又是什么問題，涉及哪些方面的知識，找到解決問題的切入點，還要注意用規范語言準確地表達出來。

三、重視多媒體的運用，提高復習效率

在復習階段，利用多媒體輔助教學有很多優點，能更好地將課程內容濃縮，系統化、條理化，并配以圖片、文字、聲音、動畫等，既生動形象，又最大限度地增強復習效果。在中考復習中，多媒體的作用和優勢表現在以下方面：緊扣教材內容，突出重點，化解難點；盡可能多地提供大量的信息材料；幫助學生構建微觀世界抽象空間，有利于表現生物之間相互關系的知識點；為師生共同完成訓練提供方便；提高學生主動參與學習的興趣等。特別是遇到一些抽象的內容，如何在短短的時間內化抽象為具體，使學生順利快速地理解這部分內容呢？例如在復習“植物的光合作用和呼吸作用”時可引用視頻，讓學生更直觀地理解掌握。在復習“血液循環”時，運用動畫降低學生對血液循環知識理解的難度。在復習課上運用多媒體大大地提高了學生復習的積極性，加深了學生對知識的感性認識和記憶。

四、聯系實際，關注生活，重視熱點

中考注重考查聯系社會、生活、科技發展、生產生活實際的問題。這類問題的顯著特點是“起點高，落點”，換句話說，“題在書外，理在書內”，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法。在復習過程中，要關注一些與現實生活有關的熱點問題。如環境問題、資源問題、能源問題、人口問題、洪澇災害問題、發酵技術、克隆技術、疾病（癌癥）的診斷和治療等生物前沿技術。例如：2008南方發生了百年一遇的冰災霜凍天氣，2010年統考題就考了這樣一題：

2008年初我市遭受了罕見的冰凍災害，造成不少地區的植物大面積死亡，這種現象說明（ ）

A.生物能適應環境 B.環境能影響生物

C.生物能影響環境 D.生物能生長、發育和繁殖

在復習過程中，教師要注意收集電視新聞和報紙雜志上與生物學有關的熱點新聞，特別是與廣東，韶關有關的。在復習過程中，要經常搜集與生物學知識有關的生活與生產實例，引導學生思考，利用所學的生物學知識和原理解答實際問題。

近年來，中小學生近視的人數不斷攀升，那么如何預防近視呢？2010年考了這樣一題：下列關于眼睛使用和保護的敘述中，錯誤的是（ ）

A.可以在搖晃的車船上閱讀書籍

B.近視眼可以佩戴凹透鏡進行矯正

C.連續用眼1小時后，遠眺幾分鐘

D.堅持做眼保健操，有利于預防近視

總之，要提高初中生物總復習的效率，其方法是多種多樣的，關鍵是教師要勤于鉆研，打開思路，運用多種教學手段，做到精講精練，注重回扣課文內容，充分調動學生的學習積極性，從而完善學生的知識結構，全面提高復習效率。

參考文獻：

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[4]郭立坤主編.中考復習——生物.廣州出版社.