加強指導，提高小學生的日記寫作水平

劉海萍

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。寫日記，對小學生來說，是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式。如何培養和提高學生的書面表達能力，引導他們形成健康向上的品格，是擺在語文教師面前的一個非常重要的任務。小學語文教學大綱明確指出：“經常寫日記能夠鍛煉學生觀察和認識的能力，積累寫作素材，增強寫作的能力。從三年級起應當訓練學生寫日記的習慣。”指導學生寫日記是提高學生寫作水平的有效方法之一。因此，語文教師應當在平時教學中切實指導學生寫好日記，提高學生的寫作能力。

日記，就是把自己當天看到的、聽到的、想到的、最難忘的和最有意義的事情寫下來。要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫愛寫不是一件容易的事，老師需要悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，而是一種享受，要有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發揮，才能有效提高小學生的作文水平。那么，如何讓小學生寫好日記呢？

一、培養學生寫日記的興趣

興趣是最好的老師。強烈而濃厚的興趣是順利完成一件事的切實、有效的“推進器”。有了濃厚的興趣，學生的日記寫作積極性就會被充分調動起來，才能使日記創作成為培養學生綜合素質的一種手段，在訓練中使學生的各方面能力得到提高。對于學生寫的日記，必須及時反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時機，有的放矢，又“隨風潛入夜，潤物細無聲”。怎樣培養學生寫日記的興趣呢？首先可組織學生欣賞那些形式多樣、文字淺顯、通俗易懂、內容豐富且有一定教育意義的日記，特別是那些名人的日記，目的在于使學生受到思想啟迪的同時，引起對日記的喜愛，從而養成記日記的習慣。客觀上說，持之以恒是一個了不起的品質，但要真正做到卻有難度。事實證明，能得到肯定，學生就會有堅持的理由和力量。這樣學生就能鼓起寫作的信心，而且寫日記的興趣會越來越高漲。

二、觀察生活，積累素材

課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文”。素材是寫作的基礎，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。要促使小學生觀察生活，做生活的有心人。小學生的生活經驗少，觀察能力較低，想象力不太豐富，一提起寫日記，往往感到無話可說、無字可寫，要么是記流水賬，要么是幾句話敷衍過去，寫得很平淡，無具體內容。根據大綱要求：“作文教學要從內容入手，指導學生選擇有意義的內容寫自己熟悉的事物，表達自己的真情實感。”這樣，他們就能寫日常生活中的事真實，富有情感。

三、以多種形式寫日記

教師可根據低年級學生求新奇、好幻想、愛動手的心理特點采用多種日記形式激發學生寫日記的興趣，訓練觀察力，發揮想象力，培養創造意識，形成合作交流的學習氛圍，

1.寫生活日記。生活日記就從自己的生活中，選取材料寫成的日記。小學生的生活豐富多彩，把他們生活中的喜怒哀樂都寫進日記里。如上體育課和小伙伴做了一個有趣的游戲，今天講故事的感受等。

2.寫信息日記。信息日記是把自己每天了解到的各種最新的信息通過整理記下來。小學生的心理特點是好奇心強，對身邊發生的無論大事小事都感興趣。小學生可以通過多種途徑得到信息，可以利用圖書館、電視等媒體和同學交談，同時，教師要適當教給學生獲取信息的方法。如：學生放學回家經過某地看到正在搞活動；回家看電視了解到某地發生了什么新鮮事，把自己最感興趣的通過篩選、整理記下來，提高搜集能力。

3.寫剪貼日記。剪貼日記是讓學生把自己喜歡的圖片、照片、郵票等貼到日記本上，然后按照意圖寫下來。如在日記本上貼了一張動物圖片，就可以寫寫這種動物的外形，生活習性，自己為什么喜歡，等等，

四、提出寫作要求

學生有了寫作素材后，要對寫日記逐步提出幾點要求：首先，要求有條件的學生每天堅持寫一篇日記。大部分同學興趣高，日記內容寫得好，但也有少數同學名義上是一篇，卻兩二句一筆帶過。接著可以提篇幅方面的要求，字數逐步增至200字以上。這就要求他們將日記寫得生動、具體，而且寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內容。對日記寫得好的，給予鼓助，對于完不成的給予個別指導，讓他們把日記寫得更好一些。其次，教給學生一定的寫作方法，例如可以在自己的日記中加上一些比喻的句子、夸張的句子、排比的句子，還可以將自己在課堂上學到的古詩、名句寫下來。

五、引導學生多觀察日常生活

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”可見，豐富多彩的生活積累是學生寫作的源泉。學生的學習生活是五彩繽紛、豐富多彩的，是作文取之不盡、用之不竭的源泉。在我們身邊，每天都發生許多有趣和閃光的故事，給予人新知、啟迪和教育。有的學生對寫日記不感興趣，覺得無話可寫，關鍵是沒有留心身邊的事，沒有養成觀察事物的習慣。因此，教師要引導學生多關注現實的生活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活、了解社會，積累素材，豐富寫作內容，提高觀察能力、分析能力和文字表達能力，培養寫作興趣。

六、擴展閱讀面，積累語句

閱讀是習作的基礎，是學生積累個性化語言的主渠道。閱讀應該是開放的，是一種學生自主選擇、自由自在地品讀，是面向人類所有精神文化的、兼容并蓄的吸收，注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。注重閱讀古今名著名篇。有了豐富的閱讀積累，才能培養和發展學生的個性化語言，暢通由讀到寫的渠道，“日積月累，必有大成”。另外，還讓學生量力而行地背誦一些好詞佳句和蘊涵哲理而富有童趣的詩歌，這樣，把單一、毫無目的的讀書看報變為豐富多彩的語言積累過程，激發學生的閱讀興趣，擴大他們的課外閱讀量。

總之，培養學生寫日記確實可以提高他們的學習能力。其實，寫日記學生并不難，無非就是把說話改用文字表達出來而己。只要勤于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫，就能日日有進步。生活在五彩繽紛世界里的低年級學生，只要老師注重引導他們多觀察，善思考，勤動筆，他們就會寫出好日記，寫出自己的生活，把整個世界點綴得絢麗多彩。我們在教學中不可忽視日記，應采用更多有效方法幫助學生寫好日記，提高學生的寫作水平。這樣，學生不但學會了寫日記，而且為寫作文奠定了堅實的基礎。