在教學中培養學生的數學學習能力

賴力量

摘 要： 學生學習數學主要是為了以后在工作生活中更好地運用數學打下堅實的基礎。因此，教師在初中數學教學過程中的主要任務是培養學生的數學學習能力，讓學生掌握學習方法，激發學生的學習興趣，增強學生的自信，從而為以后的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

關鍵詞： 初中數學教學 學習能力 學習興趣 學習方法

在很多國際性的數學競賽中，中國的學生往往能夠取得很好的成績，被人們稱為“神童”，但是這些人在成年進入社會后往往沒有太突出的表現。出現這種情況的最重要原因是在早期的數學學習中老師只是教授數學知識，并沒有著意培養學生的學習能力。學生在初中階段的學習主要是為了以后更深層次地學習，以及工作和生活打下堅實的基礎。因此，初中數學教學的主要任務是培養學生的數學學習能力，讓學生掌握學習方法，從而為今后的學習、工作和生活打下良好的基礎。

一、培養學生數學學習興趣，增強學生的學習動力

有人說過，學習本來就不是一件輕松的事情。數學學習更是一件十分枯燥無味的事情，很多學生就是因為數學枯燥無味而失去了學習動力。學生學習能力的一項重要內容就是能夠積極地學習，因此在初中數學教學過程中首先要培養學生的學習興趣。

1.要培養學生的學習興趣，老師在初中數學教學過程中必須加強基礎知識的教學。這樣學生才能夠在掌握基礎知識的基礎上進行更深一步的學習，消除數學在學生心中的神秘感，引發學生的學習興趣。

2.老師在初中數學教學過程中要注重數學的應用。很多學生覺得數學在生活中的應用價值不大，因而失去了對數學的學習興趣。老師在初中數學教學過程中要多講授一些應用數學，多與生活實際聯系在一起，讓學生感受到數學在生活中的作用，從而培養學生的學習興趣。

3.鼓勵學生挑戰對于自己來說有難度的習題。對于很多數學的熱愛者來說，數學最大的魅力就是數學問題的挑戰性。在研究過程中，通過自己的不斷努力克服一個個問題，這個過程充滿了征服者勝利的喜悅和成就感。老師鼓勵學生挑戰一些適當難度的問題，可以使學生更好地體會到學習的樂趣，培養學生的學習興趣。

二、引導學生使用正確的學習方法，進行有效學習

在信息快速傳播的時代，對于“文盲”的定義不再是沒有知識的人，而是不知道怎么學習的人。在學習過程中，只有掌握了正確的學習方法，學習起來才能夠事半功倍，這也是學習能力的一種重要體現。

老師要提高學生的學習能力就要交給學生正確的學習方法。這樣在學習過程中，學生不僅能夠“學會知識”，而且知道怎樣才是“會學知識”，從而提高學習效率和學習能力。

1.初中數學教學中，教師要教會學生“審”，主要是提高學生的數學分析能力和對已知內容的歸納能力。數學分析能力是學生對所掌握的數學材料的一種直覺性的覺察能力和選擇能力。在初中數學學習中培養學生的審題能力，就是使學生能夠對掌握的數學材料進行分析和歸納，形成正確的思維方法。

2.在學習過程中要教會學生“論”，這里的“論”指討論。在學習最忌諱的就是不懂裝懂，閉門造車。在初中數學教學中老師要讓學生學會“論”，就要鼓勵學生說出自己的疑惑，并且組織學生進行討論，達到“真理越辯越明，疑問越變越清”的效果。

3.引導學生學會“思”，即學會在學習過程中不斷地思考和總結。孔子曾說：“學而不思則罔”，強調了思考在學習中的重要性。老師要培養學生的學習能力，教會學生正確的學習方法就要引導學生學會思考，在學習的過程中對自己的思維方式和知識的掌握程度進行反思，舉一反三，完善自己的思維方式和知識結構。

三、培養學生的質疑精神，增強學生自信

在教學過程中教師經常會發生一些學生過于依賴所謂的“標準答案”，總覺得自己的解題思路只有和“標準答案”相符才是最完美的。這樣的學生在學習過程中缺乏質疑精神，這同時也是缺乏自信、學習能力不足的一種表現。

老師要培養學生的學習能力就一定重視學生質疑精神的培養，讓學生對自己充滿自信。學生只有敢于對權威進行質疑才能夠不斷突破思維定勢，在質疑過程中學到更多的經驗和知識，更重要的是樹立信心，不會變成只會讀“死書”的書呆子。

在初中數學教學中，很多問題的解決方法并不是只有一種，老師不要只滿足于讓學生知道書本上的“標準答案”，更要鼓勵學生擺脫原來思路的束縛，想出其他的解決方法。如果學生有與書本上不同的見解，教師就應鼓勵學生說出心中的想法和對書本的質疑，并且與學生一起研究證明他們想法的正確性，增強學生的自信心。在教學過程中老師要培養學生的質疑精神，讓學生在質疑中不斷取得進步，激起他們追求進步的學習熱情，為以后進行獨立研究打下良好的基礎。

四、鼓勵學生進行創新，發展學生的學習能力

牛頓說過，他之所以偉大是因為站在了巨人的肩膀上。在歷史的長河中，凡是在一定領域有非凡成就的人，都是具有創新精神的人。在學習的過程中，只是一味地學習、模仿別人的東西是遠遠不夠的，要想成功就要學會在原有的基礎上進行創新。初中是學生思維方式的形成時期，老師在初中數學教學過程中要培養學生的創新思維和創新精神，讓學生在創新中不斷進步。

首先，老師要引導學生發現問題、提出問題，培養學生的創新精神。老師在初中數學教學過程中要對知識進行深入的分析，把握知識之間的聯系。在課堂上，根據教學實際情況，運用數學思維規律，設置具有啟發意義的問題，引導學生積極地進行思考。在學生思考的過程中，老師要適當地啟發學生通過數學的觀察法、分析法、猜想法、類比法、歸納法等思維方式進行觀察，提出問題進行研究，培養學生的創新精神。

其次，在解決問題的過程中，老師要引導學生打開思路，培養學生的發散性思維。創新的過程其實就是一個改變自己思維方式的過程，老師要培養學生的創造性思維就要讓學生學會運用發散性思維解決問題。在解題過程中，要學會從不同的角度對問題進行思考，從而找出不同的解題方法，培養創新精神，發展學習能力。

總之，學生學習能力的培養并不是一蹴而就的，需要老師在初中數學教學過程中不斷地付出努力，不斷地進行探索研究，創新課堂教學。

參考文獻：

[1]數學探索能力及其培養[J].巨人網，2009（04）.

[2]朱智賢.思維發展心理學.北京師范大學出版社，1986.