淺議新時期學生如何愉快學習英語

田琳

隨著時代的進步，全球經濟一體化，世界變得越來越小，現在的地球已經變成村，經濟的全球化必將促進世界各族人民的交流和融合。作為世界通用的語言——英語變得至關重要。但是，目前，在大部分學校，尤其是非重點中學，學生學習英語還一直很艱難，盡管英語老師教授了一些學習方法，但是學生一直走不出學習英語的低谷。

究其原因，主要是因為一些學生在英語學習上陷入了誤區。他們只是一味地重視詞匯學習和語法背誦，卻把重要的整體語言訓練放到一邊。有的學生死背英語課文，或者拼命地做大量的書面練習。針對以上情況，我認為，這些做法并非都是無效勞動，但確實是事倍功半，甚至得不償失，會陷入難以自拔的地步。

我就這些平時學生所運用的方法作分析。

先說說背單詞，有的學生為了學好英語，天天背單詞，不惜把大量的時間都用于背單詞，早也背晚也背。其結果不外乎兩種：一是背會了，但很快又忘了，如此反復幾次，終于得出結論：本人太笨，不是學英語的料。二是背會了，也記牢了，但就是不會用，不能完整、正確地表達所要表達的意思，于是得出結論：英語太難了，不好學。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——最終放棄英語學習。

學習英語詞匯固然非常重要，但一定要結合課文學習，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能地閱讀大量文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，才能學會運用詞匯。有的學生在閱讀英語文章時，邊看邊查單詞，這樣也能理解文章，然而還遠遠不夠。學習英語和學習數理化學科不一樣。對于數理化，只要理解了就算會了，具體運用比較簡單。英語作為語言學科，它和學語文很類似，假如你弄懂了魯迅的一篇小說，是不是就意味著能寫一篇小說呢？答案是否定的。要反復研讀英語，并不斷體會，同時還要勤于練筆，多寫多記。因此，學習英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”，更不能滿足于對單詞，或只言片語的理解，而要積極創設英語學習情境，不斷地練習、運用，甚至要學會用英語思維。可見，單純地死記硬背單詞是不科學的，對英語學科來說，運用重于理解。

單純地學習語法，做大量的書面練習，雖然會有一定的效果，甚至效果顯著，但其隱患是不言而喻的。一是效果不能鞏固，一不留神就退步。二是越來越離不開練習，久而久之形成題海戰術，學習效果就會大打折扣。三是浪費精力，影響其他學科的發展。因此，新課改下，為了學生的全面發展和落實素質教育的方針，此法不可用。

背課文也被作為一種方法推廣過。按理說，這是一種好方法，如果背會了，就等于理解了，也就爛熟于心了，何愁不能掌握和運用呢？然而，“背”因人而異，因年齡而異，不是誰都能接受的，不是誰都能完成的。不妨降低難度，改“背”為“熟讀”。這樣，學生將會相對輕松一些，從而提高學習效率，強化學習效果。

通過分析得出結論，輕松的學習方法是熟讀和運用。

熟讀課文，并非難事。在反復的讀書過程中，可以達到三個目的：一是理解其意，二是脫口而出，三是適時而用。“書讀百遍，其義自見”，它不僅適用于漢語，而且適用于英語。

英語是外來語，不像漢語那樣容易接受，必須反復誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當地運用于實踐中。由此可見，熟讀是運用的基礎。熟讀之后，一切語言規則將內化于心。那時，就會“一覽眾山小”，油然而生“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。就讀書而言，它幾乎不受時間、地點的限制，操作起來比較容易。

在運用中，除會話外，還必須重視“寫”。所謂“寫”，就是聽寫和寫作。聽寫必須天天堅持。可由教師組織統一聽寫，也可由學生自己自由聽寫，但內容不可過多，難度應逐漸增大。聽寫之后，必須打開資料逐一核對。這是最重要的一環，一定要認真，核對之后，寫錯的要反復落實，直到掌握。

英語寫作訓練一定要循序漸進，先從改寫做起，然后是仿寫，最后才是寫作。

仿寫是學生的特長，可以仿照課文學習寫作。在加大仿寫訓練力度的同時，可逐漸引導學生自由寫作，久而久之，自由寫作就容易多了。另外，堅持寫英語日記也是很好的方法。

在熟讀和運用的基礎上，應向更深一層發展。學生必須大量閱讀相應的英語文章，這對培養英語能力很有幫助。只要堅持這樣做，一段時間后就會發現，以前不會的表達方式現在會了，以前不會寫的單詞現在會寫了。如此學習，不知不覺就已經步入學習英語的自由王國，就可以遨游英語海洋，享受成功的快樂。

另外，教師還要積極為學生創設輕松的學習情境。課堂上，要狠抓“兩個環節”，即上好“新授課”環節和“練習”環節的課程。課外，要狠抓“兩個基本點”：一是早讀，二是聽寫。必須指出，早讀課一定要認真上好，不能隨便侵占或挪作他用，或無休止地講解英語練習題。對于聽寫，教師給學生作示范后，就可以指派班干部或者課代表代為落實。

經長期的教學實踐證明，輕松愉快的英語學習方式，效果較好，并且，學英語的路子會越來越寬。用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容，毫不為過。當然，教師在具體的教育教學過程中，要結合自己的實際作出適當的調整，爭取取得最好的教學效果。