孩子，別再依賴我

陳霞

很多問題看似是孩子的問題，一旦追根溯源，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題都在父母這兒。

——題記

〔關(guān)鍵詞〕依賴；耐心；教育智慧

薇妮因?yàn)楹⒆拥膯栴}求助于我。她告訴我：“我對(duì)他的學(xué)習(xí)、做人方面一點(diǎn)都不擔(dān)心。他的成績?cè)谀昙?jí)里名列前茅，人品也沒問題，不會(huì)像現(xiàn)在很多孩子學(xué)壞，他沒有什么惡習(xí)，對(duì)人不會(huì)沒禮貌。但是我現(xiàn)在懷疑他有心理問題，他太依賴我了。他現(xiàn)在上中學(xué)，要住校，每天至少給我打三個(gè)電話，生活中再小的事他都要問我，自理能力很差，也不太會(huì)跟同學(xué)交往，好像和同學(xué)關(guān)系不太好?！?/p>

聽完薇妮的介紹，我自然地猜想會(huì)不會(huì)是薇妮太緊張。也許孩子剛開始住校，有一段適應(yīng)過程，暫時(shí)沒有朋友，會(huì)想家都是很自然的事，所以經(jīng)常要給親人打電話。我將自己的猜想告訴薇妮，薇妮立刻反駁說：“不是這樣的?！彼e了好些例子，例如孩子系鞋帶反反復(fù)復(fù)多少遍都學(xué)不會(huì)，孩子在學(xué)校手工課上被同學(xué)取笑，孩子好大了在鼓勵(lì)下才學(xué)會(huì)自己去買東西等，她極力向我證明孩子自理能力有多差，有多依賴她。

聽她說著生活中的事，我的腦海中浮現(xiàn)出曾經(jīng)看過的一幅漫畫：漫畫上媽媽緊張地用手指著一只小老鼠，警告它：“你別嚇我們家孩子，他膽小?！眿寢尩谋澈笳局粋€(gè)膽怯的小孩，他嘴里念著：“媽媽我怕。”

我將這幅漫畫描繪給薇妮聽，順便提問：“真的是這個(gè)孩子膽小嗎？每個(gè)孩子天生就帶著一些稟賦而來，沒有人是完美的，也許這個(gè)孩子真的是膽小，但是他至于膽小到連小老鼠都害怕嗎？在這個(gè)過程中媽媽的言行有沒有影響小孩的意識(shí)呢？媽媽是世界上最關(guān)愛孩子的，總是希望能夠給予孩子全方位的保護(hù)，但是如果不加以注意，就容易因?yàn)殛P(guān)心而強(qiáng)化了孩子的弱項(xiàng)，就像漫畫中的媽媽和小孩。也許小孩一開始真的是有些膽小，但還不至于小到見到小老鼠都要躲避的地步，但是媽媽總是用言語和行動(dòng)告訴孩子：你膽小。當(dāng)孩子漸漸認(rèn)同媽媽對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他就會(huì)越來越認(rèn)為自己是膽小的，他的膽小反過來又會(huì)激起媽媽更多的擔(dān)心和保護(hù)，于是他們的關(guān)系就陷入一個(gè)相互印證的循環(huán)，最終得到一個(gè)結(jié)論：這個(gè)孩子膽小，需要保護(hù)。也許你的孩子一開始自理能力是差了一點(diǎn)兒，但是你出于關(guān)心，出于保護(hù)，過多地幫助他，你在用行動(dòng)告訴他：你自理能力差，你需要照顧和保護(hù)。”

薇妮領(lǐng)悟力還不錯(cuò)，有點(diǎn)懂了我想表達(dá)的意思，她開始有點(diǎn)慌了——家長一旦意識(shí)到問題可能出在自己身上時(shí)的慣常反應(yīng)——她開始解釋：“我不是那種需要孩子的母親，作為我個(gè)人來說，我打心底期望我的孩子能夠獨(dú)立，能夠脫離父母。父母陪伴孩子沒有多少年，作為父母，我還是希望我的孩子能夠飛得高，飛得遠(yuǎn)?！?/p>

作為一名教育者，見到太多需要孩子的母親，聽著她略有激動(dòng)的言語，我真心感覺到一位母親不求回報(bào)的付出與渴望孩子脫離自己、過得更好的深切渴望。為了更好地診斷問題出在哪里，我請(qǐng)薇妮舉個(gè)更具體的生活例子說說孩子在哪些地方表現(xiàn)出依戀，以下是我們之間的對(duì)話：

W（薇妮，下同）：例如孩子丟飯卡。他特別愛丟東西，這學(xué)期都丟了三四次飯卡了，每次他都會(huì)打電話問我。

我：然后呢？

W：我不是那種粗暴的家長，我會(huì)安慰他，然后告訴他怎么做。

薇妮的話驗(yàn)證了我一開始的猜想：這屬于四種不良家庭模式中的過度保護(hù)型親子關(guān)系，從家庭結(jié)構(gòu)來看，母親與孩子之間的界線過于模糊，有太多的滲透與融入。我面帶微笑看著薇妮，悠悠地問道：“所以呢？漫畫中的母子相互強(qiáng)化，孩子一開始膽小，媽媽認(rèn)為孩子膽小，保護(hù)孩子，用言語和行動(dòng)告訴孩子：你膽小。你呢？”

W：（想了一下）哦，我經(jīng)常會(huì)忍不住幫他出主意。

我：是啊，你給過孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立決定、獨(dú)立面對(duì)自己生活的機(jī)會(huì)嗎？

W：但是我經(jīng)常也會(huì)告訴孩子不能這么依賴我，很多時(shí)候我都教育他、鼓勵(lì)他要自己學(xué)會(huì)處理生活中的事。

我：嗯，那你的教育是發(fā)生在什么時(shí)候？你幫他作決定、出主意之前？還是你幫他把問題都解決完了之后？

W：我，我會(huì)在事后說他。十次起碼要說五六次。（薇妮非常肯定地說。）

我：嗯，那又如何呢？言語上你是在告訴他要獨(dú)立，但你卻在用實(shí)際行動(dòng)告訴他：你需要依賴我。

薇妮陷入沉思，片刻之后弱弱地說：“好像是哦?！?/p>

按照客體關(guān)系理論，我猜想薇妮內(nèi)心一定有一個(gè)需要被保護(hù)和照顧的小孩，還有一個(gè)強(qiáng)大的保護(hù)者——也許這個(gè)保護(hù)者是她心中的父母。當(dāng)她把心中的孩子的人格投射出去——在這里她投射到了自己孩子身上——自己就自然地扮演起保護(hù)者的身份，無微不至地保護(hù)、照顧心中那個(gè)需要被保護(hù)、被照顧的小孩。

為了讓她對(duì)自己和孩子的關(guān)系看得更清楚，我問道：“試想一下，如果你的小孩向你求助的時(shí)候，你不幫他想辦法，你會(huì)怎樣？”

沉思片刻之后，她很認(rèn)真地告訴我：“我會(huì)焦慮，很焦慮。我擔(dān)心他處理不好?！?/p>

我：1到10分，10分是滿分，你認(rèn)為自己的焦慮會(huì)達(dá)到多少分？

W：10分。

說完，薇妮就笑了。

我沒有再說話，只是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，因?yàn)槲蚁嘈潘呀?jīng)從心底明白，只要她放松了，孩子就會(huì)成長，就能獨(dú)立。

薇妮笑容略顯尷尬，她告訴我：“在生活中，我就是一個(gè)耐心的人，我對(duì)身邊的人都非常照顧，我總想把身邊的人都照顧好，就連我老公也一樣，他的單位要是出了什么事，我比他還著急?！?/p>

是啊，看似我們?cè)趲椭⒆樱鋵?shí)更多的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘箲]了，總想做點(diǎn)什么。所以焦慮的時(shí)候就待著好了，父母如果能夠承受住這種焦慮，孩子就有了成長的空間。

臨走，薇妮很開心地說：“我要先收一收我的耐心?！倍嗝粗腔鄣慕逃嫜裕瑡寢屖掌鹱约旱哪托模袚?dān)起自己的焦慮，給孩子一點(diǎn)空間，孩子就能慢慢長大。

（作者單位：北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣州，510250）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪