新課程下如何培養小學生學習英語的興趣

劉思佳

興趣是最好的老師。對學生來說，興趣直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%。從生理學、心理學的角度分析，學生對學習有了興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，思維活躍敏捷，對事物的認識理解就會達到最佳狀態，大大提高學習效率。小學英語和日常生活緊密相連，若采用恰當的教學方法，并善于引導學生，則學生很容易產生興趣。為了培養學生的學習興趣，英語教師除了要有自身的文化修養、業務素質、流利的口語等基本功外，在課堂教學中還要巧妙運用多種技巧。

一、創設良好的課堂教學情境，激發學生的英語學習興趣

創設良好的課堂教學情境，讓每個學生更好地學習課程，這是我們當前講的“情景”教學。在英語教學中，采用“情景”教學方法，能起到很好的作用。

布盧姆認為：“成功的外語課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發對英語學習的更大熱情。

創設情境，進行教學，可以使學生置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。現在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發展。在英語課堂教學中，其根本的教學目的是讓學生在輕松、愉快的環境中積極主動地學習，最大限度地激發學習興趣，養成良好的學習習慣，大大增加語言信息的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下堅實的基礎。

1.良好的開端是成功的一半。我們可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing等充滿音樂節奏的內容創造一個良好的開端（warming up），這樣能讓學生更好地進入英語學習的狀態。

2.開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以戰勝自我，體驗成功的快樂。

3.角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，也可以讓他們運用所學的語言材料，進行對話自編，從而愛上英語。

二、充分研究教材，認真備課，增強教學趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入的，同時要考慮到對學生學習興趣的刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步提高。增強教學趣味性，采用多樣化的教學手段，保持學生的興趣。呈現語言材料前，教師要為學生創設新穎可信的情境，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景，同時，合理運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓要呈現的情景更直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料，自制課件進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like baozi”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的方法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好地激發學生的學習興趣。

21世紀，我們進入數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時在優質課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其給英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學情境的創設，學生主體性的發揮，使學生積極參與、口腦并用地提高學習興趣。學生學習英語的終極目標即學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務型教學法更能提高小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增強英語課的趣味性。

三、引入競爭機制，提高英語學習興趣

好動、好奇、好勝是小學生的年齡特征，這與英語學習的單調相矛盾。在英語教學中，引入競爭機制，開展競賽活動，可以激發學生旺盛的求知欲、強烈的表現欲和參與意識，充分發揮學生在學習活動中的主體作用。此外，每個學生接受語言的能力不同，可以就不同的內容采取或口試，或筆試，或聽力測試等不同方式競賽，試題的難異程度與學生語言能力的層次相結合，讓所有學生都嘗到成功的甜蜜，覺得英語學習有樂趣，有奔頭，增強自信心，大大提高學習興趣和效率。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為了提高學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持英語學習興趣。

教師可以經常編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，開英美風情知識講座等。適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等。可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高，長久保持學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力在很大程度上受制于英語學習興趣。英語教師一方面要向學生傳授語言知識與技能，另一方面要重視培養和保持學生對英語學科的興趣，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。