賞識(shí)你的學(xué)生

陶弘標(biāo)

〔關(guān)鍵詞〕賞識(shí)；鼓勵(lì)；批評(píng)

利用暑假的空閑，妻子在駕校報(bào)了個(gè)名，學(xué)習(xí)開(kāi)車。從沒(méi)摸過(guò)方向盤的她，每天早出晚歸，忙得不亦樂(lè)乎，但進(jìn)步不大，回家后總是唉聲嘆氣，生怕學(xué)不會(huì)。目睹此景，我非常心疼，就自告奮勇陪她去學(xué)車。或許是天氣炎熱導(dǎo)致心情煩躁的緣故，亦或是因?yàn)閷W(xué)徒們的進(jìn)步不大，一整天駕校的師傅對(duì)妻子就沒(méi)什么好臉色。這不，師傅剛說(shuō)了幾遍，動(dòng)手能力比較弱的妻子一會(huì)兒老毛病重犯，駕駛車子過(guò)單邊橋時(shí)一只輪胎滑了下來(lái)，繞餅第二個(gè)就吃上了，在倒車時(shí)車子撞向標(biāo)桿……一圈下來(lái)，副駕駛坐著的師傅的臉成了包公的臉，嘴里陰陽(yáng)怪氣地吐出損人的話語(yǔ)：“我?guī)Я诉@么多學(xué)員，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么不開(kāi)竅的。”憋得滿臉通紅，且平時(shí)很少遭到別人這種毫不留情的批評(píng)的妻斗膽對(duì)師傅說(shuō)：“師傅，你要多鼓勵(lì)我呀……”哪知她一句話沒(méi)說(shuō)完，師傅劈頭蓋臉的一句馬上就壓了下來(lái)：“你以為和你們教書一樣，還鼓勵(lì)？”坐在后座的我很同情妻子，同時(shí)不由得心中波瀾起伏：教書教了這么多年，大多數(shù)時(shí)候是批評(píng)學(xué)生，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語(yǔ)言，無(wú)形當(dāng)中傷害了他們的自尊心，給他們帶來(lái)心靈上的陰影，其實(shí)他們多渴望得到我的鼓勵(lì)呀！

現(xiàn)在，在辦公室里經(jīng)常聽(tīng)到老師們抱怨：自己班級(jí)的學(xué)生不如其他班的好，不夠聰明；自己班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有感恩的心，自己的好心得不到好報(bào)；自己所教的學(xué)生不守紀(jì)律，愛(ài)頂嘴；自己所帶的學(xué)生太懶了，懶到不可救藥……俗話講，孩子越批評(píng)缺點(diǎn)越多，越表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)越多，抱怨的結(jié)果往往使學(xué)生自卑、自賤、自暴自棄，甚至在“我是壞孩子”的意念中消沉。抱怨也使教師的心情越來(lái)越糟，看學(xué)生一無(wú)是處，氣不打一處來(lái)，對(duì)學(xué)生身上的一點(diǎn)小錯(cuò)誤往往是小題大作，無(wú)限夸大，造成師生對(duì)立。長(zhǎng)此以往，還談什么提高教學(xué)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。狄更斯曾這樣描述生命的意義：如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然活著；如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦、撫慰一處創(chuàng)傷，或是令一只離巢的小鳥回到巢里，我便不是徒然地活著。

黑格爾在《生命的哲學(xué)》里講述了這樣一則故事：一個(gè)被執(zhí)行死刑的青年在赴刑場(chǎng)時(shí)，圍觀人群中有一個(gè)老太太突然冒出一句：“看，他那金色的頭發(fā)多么漂亮迷人！”那個(gè)即將告別人世的青年聞聽(tīng)此言，朝那老太太站的方向深深地鞠了一躬，含著淚大聲說(shuō)：“如果周圍多一些像您這樣的人，我也許不會(huì)有今天。”人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。一個(gè)做飯的人，會(huì)因有人夸贊自己的廚藝而置勞累于腦后，而且還能花樣翻新；一個(gè)總經(jīng)理，會(huì)因董事長(zhǎng)的幾句贊許而竭盡全力為公司效力等，那么學(xué)生也一定會(huì)因教師的賞識(shí)和肯定朝著正確的方向前進(jìn)。

在平時(shí)教學(xué)中，我們往往習(xí)慣把贊賞、激勵(lì)的言語(yǔ)大方地送給那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)樗麄児郧伞⒆杂X(jué)，討人喜歡。面對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生和那些成績(jī)較差的學(xué)習(xí)困難生，我們往往十分吝嗇贊賞的話，事實(shí)上，他們是最需要激勵(lì)、喚醒和鼓舞的。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履、泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏感；成績(jī)的鐐銬，擾亂了我們的心智。所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛、那一顆顆純潔的心靈。欣賞他們的長(zhǎng)處，肯定他們每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，使他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。

一位教育專家這樣提醒：“如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有明確的教育指向，一味的賞識(shí)就會(huì)演變?yōu)橐环N‘精神鴉片。”為此，賞識(shí)也應(yīng)該有理性，千萬(wàn)別過(guò)了頭。正如古希臘哲學(xué)家德謨克利特說(shuō)過(guò)：“當(dāng)人過(guò)度的時(shí)候，最適意的東西也會(huì)變成最不適意的東西。”賞識(shí)不是無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是必要的。因此在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的批評(píng)，及時(shí)地予以糾正，使他們明白什么是錯(cuò)的，什么樣的行為能得到人們的贊同和尊重，使學(xué)生們更加自信。

賞識(shí)教育是潤(rùn)而不濕的“杏花雨”，使學(xué)生茁壯地成長(zhǎng)；科學(xué)的批評(píng)則是氣勢(shì)磅礴的“疾風(fēng)驟雨”，它使學(xué)生堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇于面對(duì)風(fēng)浪。“賞識(shí)”和“批評(píng)”是教育的兩翼，缺一不可。

（作者單位：浙江上虞城南中學(xué)，紹興，312300）

編輯 / 于 洪 黃才玲 終校 / 李益倩