電視對(duì)學(xué)生口語交際能力的影響

顧石紅

隨著生活節(jié)奏的加快，電視儼然成了孩子的“電子保姆”?？措娨曇呀?jīng)成為學(xué)生精神生活的一部分。語言習(xí)得理論告訴我們，孩子生活環(huán)境中的各種語言，是孩子學(xué)習(xí)語言的重要素材。電視中的語言行為，必將對(duì)孩子的口語交際產(chǎn)生影響。為了了解電視對(duì)學(xué)生口語交際的影響情況，我們開展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查對(duì)象為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生，我們共發(fā)放問卷325份，回收有效問卷312份。

一、現(xiàn)狀分析

（一）助一臂之力——電視對(duì)口語交際的促進(jìn)作用

語言教育學(xué)者古德曼指出：當(dāng)語言具有以下特質(zhì)時(shí)，比較容易學(xué)習(xí)：是真實(shí)的、自然的；是完整的，是有意義的，可以理解的；是有趣的，是與學(xué)習(xí)者相關(guān)的；是屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)的，是日常生活的一部分，具有社會(huì)功能，對(duì)學(xué)習(xí)者而言是有目的的，學(xué)習(xí)者自己想學(xué)的，學(xué)習(xí)資源是唾手可得的，學(xué)習(xí)者有使用的自主權(quán)。以這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量，電視語言具有其中絕大部分特質(zhì)。因此，通過電視學(xué)習(xí)語言，不管是有意識(shí)的，還是無意識(shí)的，學(xué)習(xí)過程都會(huì)變得較為簡(jiǎn)單，高質(zhì)量的電視節(jié)目在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在調(diào)查中，83.98%的學(xué)生表示，看電視能提高自己的口語交際能力。電視對(duì)學(xué)生口語交際的推進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：

1.提供素材

一是為學(xué)生提供豐富的詞匯。在調(diào)查中，93.26 %的學(xué)生都有從電視中學(xué)到新詞匯的經(jīng)歷。通過電視，學(xué)生的詞匯積累大大超越了現(xiàn)實(shí)生活語境，這種積累為他們的口語交際能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆印按鎯?chǔ)了豐富的語言資源，終有一天，他會(huì)完全駕馭語言規(guī)則、語音系統(tǒng)和詞匯”。

二是電視的內(nèi)容（尤其是熱點(diǎn)內(nèi)容和流行詞匯）成了學(xué)生重要的談?wù)撛掝}。在本次調(diào)查中，74.34%的學(xué)生表示，他們會(huì)在生活中經(jīng)常和別人談?wù)撾娨晝?nèi)容；19.21%的學(xué)生表示，他們偶爾會(huì)和別人談?wù)撾娨晝?nèi)容。一些電視中的熱點(diǎn)往往會(huì)成為學(xué)生課余談?wù)摰慕裹c(diǎn)，如飛船的發(fā)射、局部戰(zhàn)爭(zhēng)、重大災(zāi)難等。當(dāng)然，學(xué)生談?wù)撛掝}與學(xué)生的興趣、性別有著很大的關(guān)系。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，男孩對(duì)電視中的戰(zhàn)爭(zhēng)、武打、體育、科幻、偵探類的欄目比較感興趣，課余談?wù)撦^多；女孩則對(duì)青春偶像類的節(jié)目比較留意，課間交流較多。

2.提供示范

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了能說普通話的課程目標(biāo)?！耙云胀ㄔ挒榛镜牟ヒ粲谜Z”（《國(guó)家通用語言文字法》）的電視節(jié)目，其中演員的對(duì)白、播音員的播音，以純正的音調(diào)，規(guī)范的語言，給學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供了榜樣，同時(shí)在很大程度上解決了部分教師、家長(zhǎng)普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)的問題。在調(diào)查中，有83.65%的學(xué)生反映他們模仿過電視中人物（播音員及演員）的語言；有90.43%的學(xué)生認(rèn)為看電視能提高普通話水平。同時(shí)，無論是電視中的訪談?lì)惞?jié)目，還是電視?。ê娪埃?dòng)畫片等，都是交際情境的真實(shí)記錄，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、得體、有效的交際，具有很好的示范作用?？梢哉f，電視是提高學(xué)生口語交際能力的不可多得的“義務(wù)教師”。

（二）白璧微瑕——電視對(duì)學(xué)生口語交際的消極影響

1.不良語言的誤導(dǎo)

電視節(jié)目良莠不齊，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良語言（主要包括不文明語言以及不規(guī)范語言等），很多學(xué)生無法甄別而加以模仿，并在生活中運(yùn)用，導(dǎo)致了交際障礙的出現(xiàn)。不文明的語言，會(huì)使聽者產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，迫使交流中斷。目前電視中流行港臺(tái)腔，在調(diào)查中，38.14%的學(xué)生認(rèn)為很好聽，36.53%的學(xué)生認(rèn)為很嗲，很想學(xué)習(xí)、模仿。其實(shí)，港臺(tái)腔有其特定的使用范圍，如果亂用那種嗲嗲的語音，有時(shí)候會(huì)適得其反，內(nèi)地很多中老年人認(rèn)為這有點(diǎn)肉麻。

2.超越認(rèn)知的語言，導(dǎo)致語病的出現(xiàn)

電視中的大量詞匯，并不都能被學(xué)生即時(shí)理解。在調(diào)查中，有88.14%的學(xué)生反映，在看電視的過程中遇到過不理解的詞匯，以專業(yè)詞匯為主。如果這些未被理解的詞匯被運(yùn)用到交際中，就會(huì)導(dǎo)致語病的出現(xiàn)。如一位一年級(jí)的小朋友告訴我：老師，昨天我和同學(xué)玩田徑比賽。呵，小小年紀(jì)，居然知道田徑比賽。于是，我好奇地問她：你是怎么知道田徑比賽的？她說是從電視中看來的。我又問：你知道什么是田徑比賽嗎？她不假思索地回答：田徑比賽就是在田里的比賽?！疤飶健币辉~顯然超越了這個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)果出現(xiàn)了交際語病。

3.增加學(xué)生患語言障礙癥的風(fēng)險(xiǎn)

很多家長(zhǎng)圖省事，把孩子關(guān)在家里讓他們自己看電視，然后就自己忙自己的事情去了。在長(zhǎng)時(shí)間缺乏交流地看電視的情況下，學(xué)生極易產(chǎn)生電視孤獨(dú)癥（即使不至發(fā)病，也會(huì)增加患病的危險(xiǎn)）?；忌想娨暪陋?dú)癥的兒童，往往不愛與人交流，常常獨(dú)自發(fā)愣，沉默寡言，有的孩子甚至見人就躲，性格孤僻，這嚴(yán)重影響了孩子的口語交際能力，導(dǎo)致語言障礙癥的出現(xiàn)。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）以“有度”為宜

在時(shí)間上，看電視的時(shí)間不能太長(zhǎng)，以每天不超過一小時(shí)為宜。在內(nèi)容方面，應(yīng)該特別注意引導(dǎo)學(xué)生收看一些語言規(guī)范的節(jié)目，內(nèi)容要和學(xué)生的年齡相適應(yīng)，如動(dòng)畫片、木偶片、兒童文藝節(jié)目、知識(shí)小品、智力競(jìng)賽等。凡不適合學(xué)生看的節(jié)目，應(yīng)堅(jiān)決不讓學(xué)生看?！叭》ê跎稀保拍芴岣呖谡Z交際能力。

（二）與閱讀聯(lián)姻

電視所提供的語言環(huán)境是流動(dòng)的，常常一閃而過，學(xué)生能記住的往往是電視情節(jié)，而其中的很多語言很難在學(xué)生心中留下深刻的印象。心理學(xué)研究表明，學(xué)生能記住的語言（不論理解與否）大都是被重復(fù)的語言。為了使學(xué)生能夠記住并正確運(yùn)用電視中出現(xiàn)的語言，我們必須依賴于一定的重復(fù)。這里的重復(fù)，不是機(jī)械地模仿，更不是鸚鵡學(xué)舌。這時(shí)候，閱讀就是最好的選擇。因?yàn)殚喿x相較于電視來說在長(zhǎng)效性方面占有最大的優(yōu)勢(shì)。如果說電視對(duì)學(xué)生來說是一份快餐，雖營(yíng)養(yǎng)不多卻美味可口的話，那閱讀就應(yīng)該是一份慢工出細(xì)活、以質(zhì)取勝的大餐。學(xué)生可以在閱讀中慢慢領(lǐng)會(huì)詞語的含義，加深理解，內(nèi)化積淀，使之成為自己語言體系的一部分，然后正確地運(yùn)用。我們要推薦與電視節(jié)目相近、相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在閱讀中積累語言。如學(xué)生看了動(dòng)畫片《西游記》后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《西游記》；學(xué)生看了連續(xù)劇《長(zhǎng)征》后，教師可以向他們推薦《豐碑》《三人行》《七根火柴》等文章，這必然會(huì)為學(xué)生的口語交際錦上添花。

（三）和交流相伴

我們應(yīng)該讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)交際。我們要改變“電視—學(xué)生”的單向的信息傳輸模式，變成“電視—同伴、家長(zhǎng)、老師”的多項(xiàng)互動(dòng)。如在看電視的過程中，老師、家長(zhǎng)給孩子解釋電視節(jié)目中的某些適合孩子的內(nèi)容，幫助孩子理解；還可以讓孩子復(fù)述電視內(nèi)容，培養(yǎng)孩子分析、表達(dá)、記憶和判斷是非的能力。再如，老師可以在班級(jí)設(shè)計(jì)“氣象站”“每日新聞”等固定交際話題，讓學(xué)生交流電視中的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在交際中切實(shí)提高交際能力。

（責(zé)編 莫彩鳳）