探析新時期高校學生工作的發展趨勢

摘要：本文主要針對新時期高校學生的特點、學生工作所面臨的各種挑戰，探析新時期高校學生工作的發展趨勢，倡導發展型學生工作模式。

關鍵詞：高校；學生工作；發展趨勢

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0037-03

一、新時期高校學生的主要特點

目前，高校學生的主要群體為“90后”，他們作為改革開放成果的完全受益者，信息化時代的體驗者與實踐者，“中國夢”建設的最初經歷者與建設者，已被社會深深地打上了時代烙印，并且也在逐漸形成與前人所不同的價值觀、人生觀、世界觀、行為方式等。

1.自我意識強，更加關注自我的發展。新時期的大學生大部分都是獨生子女，在家里備受寵愛，自我意識強，而自我發展是當代大學生最關注的主題之一。當計劃經濟體制轉變為市場經濟體制時，就改變了資源的配給方式，也充分調動了個人的競爭意識和主體意識。為了在大學這個小社會中脫穎而出，每個學生都非常關注自我的成長，往往是將自我最好的一面想方設法地充分展現在大家面前。

2.個性張揚、叛逆。他們從一出生就開始享受改革開放帶來的各種成果。他們的消費觀念超前，受到社會風氣的影響，他們大都有張揚的個性，很樂于在眾人面前展現自我。除了正能量的影響外，一些不良的風氣也會滲透，偶爾也會出現叛逆行為，追求標新立異，與眾不同等。

3.心態開放易于接受新鮮事物。大學處在各種社會思想和先進技術傳播的最前沿地帶，而年輕的大學生最容易接受這些思想和技術，使得這些新鮮的事物在大學校園中傳播速度最快。他們受到社會、經濟、文化的多元影響，心態開放，對新鮮事物、新鮮思想易于接受也樂于接受。

4.思想與價值觀的多元化。在發展社會主義市場經濟和對外開放的條件下，各種思想文化的互相激蕩，處于半社會化階段的大學生，受到社會多元價值觀的影響，他們的價值取向呈現多元化和分散化趨勢，而且充滿了困惑、苦惱、迷惘。他們對自己堅持的事物很有主見，難以接受傳統的思想教育業用普通的道理說服他們。

5.生活自理能力差，心理脆弱，耐挫力不強。他們是孤獨的一代孩子。雖然有家人的寵愛，但卻沒有兄弟姐妹。什么事情都由家人代辦，雖被濃濃的親情包圍，但卻難以掩飾內心的孤獨寂寞。當他們離開家后，才發現生活原來并不是自己想象的那樣。有的不懂得該如何和老師、同學們進行恰當的溝通。遇到不順心的事，就覺得自己被世界給拋棄，沒有什么耐挫力。

6.有著遠大的目標，憧憬著美好校園生活，但卻缺乏堅強的意志力。他們是幸福的一代，可以按照自己的興趣愛好選擇今后的學習方向、目標，選擇自己喜愛的大學。對自己未來的生活充滿很多美好的想法，也有為這些美好想法努力奮斗的決心。當他們成為大學新生時，對著自己即將要展開的大學生活充滿了美好的憧憬，但是當很多現實的問題出現時，他們又開始退卻，缺乏堅強的意志力實現自己的夢想。

二、新時期高校學生工作的各種挑戰

經濟的全球化發展，現代科技的日新月異，文化的多元化融合，社會政治的多極化演變，這些影響著大學生的成長環境，使得學生們的思想理念、價值取向、意識形態等都發生了很大的變化。高校學生管理模式的改革、高校的擴招、學費的上漲、就業壓力等諸多因素又從不同角度、不同程度影響高校學生工作，使學生工作在新時期面臨新的挑戰。

1.大學生的心理健康狀況對學生工作的挑戰?，F在的大學生身處經濟快速發展、變革的大潮中，社會對“人才”提出了更高的要求，對“人才”也有著更大的期待，高校以培養具有良好綜合素質的創新型人才為目標。面對現代社會人才的激烈競爭，很多大學生的心理還處于尚未完全成熟時期，適應能力又比較脆弱，逐漸產生了各種的心理困擾。據有關調查資料表明，20.3%的大學生都存在心理障礙，會造成一系列心理問題。目前，大學生心理健康問題已成為高校學生工作的重要方面，各高校均成立了心理健康咨詢服務中心，對學生們提出的各種心理健康方面的問題提供幫助。

2.畢業生就業難對學生工作的挑戰。近年來高校的擴招使得畢業生人數供大于求的矛盾日益突出，高校的畢業生人數急劇增加，而招聘崗位又沒有增加多少，再加上有部分畢業生不能找準自己的定位，使得在就業過程中屢次遭受挫折。就業形勢的嚴峻產生了大量的問題，給高校學生工作帶來了一定的沖擊，增加了工作難度。

3.網絡媒體的負面作用對學生工作的挑戰。網絡的興起，信息化時代的到來，給我們提供了人與人溝通交流的另一種方式，改變了傳統的互動形式。然而，網絡是一把“雙刃劍”，一方面，網絡給大學生的學習、獲取最新信息提供了便捷的渠道；另一方面，網絡上也充斥著各種各樣腐朽落后的文化和有害的信息，導致少數的大學生精神空虛、行為失常，甚至有的還走上違法犯罪的道路。一些大學生對網絡產生了精神依賴，荒廢了學業、浪費了金錢、虛度了光陰。網絡對大學生的學習、生活、思想觀念、行為舉止等產生了廣泛而深刻的影響，給新時期學生工作帶來了一定的挑戰。

三、新時期高校學生工作的發展趨勢

1.“發展型學生工作模式”的內涵。高校學生工作模式經歷了教育型、管理型、服務型和發展型四個演變階段?！鞍l展型學生工作模式”是指以學生為工作的主體，學生是我們一切工作的重點與中心，是以促進學生全面發展為主要內容和工作目標的學生工作模式。它是用社會、學校、家庭和學生自我的力量和資源來管理、教育和服務學生。它是基于對“人本理念”在教育領域的理解、貫徹和堅持，是在“以人為本”教育原則的指導下對學生工作新途徑和新方法的探索，是基于對學生的主體作用、社會價值和思維方式充分尊重教育的理性回歸。

2.構建“發展型學生工作模式”的原則。①以人為本的原則。人是社會的人，在管理活動中起主導作用?！鞍l展型學生工作模式”要求教育工作者要從學生的實際出發，了解學生內心真實的需要，摒棄傳統教育中一貫的家長式作風，盡可能發揮學生的潛力，調動學生的積極性，逐步提升學生的綜合素質，增強學生的責任感和自信心，最終促進學生的自我完善和全面發展。這既是學生工作的出發點也是工作的目的和歸宿。②導向性原則?！鞍l展型學生工作模式”強調教育工作者應把握學生發展的正確方向，對他們給予正確的引導，而不是讓學生毫無目標地成長和發展；強調了教育工作者應努力創造有利于學生發展的條件與環境；強調教育工作者應充分信任學生，相信學生有能力做好自我教育管理工作；強調教育工作者應敢于放手讓學生組織自己喜聞樂見的活動，教育工作者只需把握大方向進行教育引導即可。這樣各種校園文化活動才能真正走進學生心里，引發學生的共鳴，又使學生在活動中潛移默化地達到學校的教育目的。③尊重為先，以愛為本的原則。徹底摒棄家長式的作風和絕對權威的意識，在工作中關心每一個學生的生活和成長，積極尋求有效的情感教育載體，實施情感教育，把握學生思想變化的脈搏，了解他們真實的內心需要，以情待人，以情感人，以情育人。④依法管理，實踐育人的原則。我們是一個法治的國家，在學校的管理工作更應該牢固樹立依法治校的意識，積極發揮高校管理法制化的作用，建立健全的規章制度，依法保障學生的各項合法權利和義務，做到工作有章可循，有法可依?！鞍l展型學生工作模式”強調學生的全面發展，因此除了在課堂中教育好學生外，教育工作者還應該充分發揮第二課堂和社會實踐基地的作用，努力創造條件培養學生的實踐動手能力和創新協作精神。⑤學習型、專業化原則。高校學生工作者是高等教育人才培養工作中的一支重要力量，是學生教育的組織者和參與者。高校學生工作隊伍要緊跟時代的步伐，建立與學生良性互動的關系，將學生工作的過程看做是學習的過程，通過和其他學生工作者密切配合、相互協作，不斷學習新的理念、做法，分享工作經驗、方法，促進學生工作隊伍的建設，最終使工作、學習互相促進，提高學生工作水平，加強學生工作實效。高校相關管理部門應該建立一支職業化的學生工作隊伍，為學生工作隊伍的專業化、職業化發展提供有效路徑，扎實推進學生工作專業化進程。

3.“發展型學生工作模式”的基本機制。①建立學生工作一體化環境。我國各高校學生工作的環境基本呈條塊分割狀態，不利于與學生的溝通。為了使學生工作系統性和科學性進行，主管部門應做到統一協調與學生活動有關的所有資源，各高?？梢愿鶕W校自身的特點對學生工作隊伍進行職責分工，進一步明確責任，最終達到統籌管理、專業指導的目的。②積極構建以功能劃分的扁平化學生工作體系。扁平化管理模式縮減了教育工作者與學生之間的管理層級和交流空間，更加突出了學生的主體地位。發展型學生工作區別于傳統的學生工作，著重以學生發展理論為指導，轉變學生工作的職能，以功能體系替代傳統的行政體系，將與學生工作有關的職能進行分化和整合，建立直屬學院領導的多個中心和辦公室，如就業指導中心、心理輔導中心、資助管理中心等，直接面向學生開展和提供專業化的指導和服務，從而不斷提高高校學生工作的專業化和規范化水平，體現了以人為本的現代理念，更易于建立師生之間的和諧關系。③構建多元化、信息化學生工作平臺。高校學生工作在網絡信息時代面臨巨大變革，多元化信息平臺的建設可以使學生工作更有效地開展，也可以及時向學生工作者反饋信息，調整工作思路與方法。多元化信息平臺的建設可以從信息發布、存儲共享、互動交流三個層面進行構建。構建平臺要從以下幾方面入手：一是信息數字化——將學生工作的信息以數字化形式加以歸納、共享；二是流程網絡化——用信息技術改造學生工作的教育引導方式和傳統形式，建立信息化管理平臺的學生工作運行機制，提高學生工作的效率；三是辦公自動化——依托先進技術實現無紙化辦公，突破傳統辦公的時空局限性，實現網絡申報、系統審核等功能；四是溝通交互化——搭建學校與學生之間溝通的橋梁，實現學院管理者、系部管理者、學生等各主體之間的交互性溝通模式，提高溝通的實時性和有效性。構建多元化信息工作平臺不僅降低了工作成本，還提高了學生工作者的工作效率，實現了學生工作重心從事務性到發展性的轉變。

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作者簡介：陳潔，女，福建衛生職業技術學院藥學系行政秘書，實習研究員。