電子信息類專業英語教學淺探

程娜娜 黃皓 陳澄

摘 要： 專業英語是英語學習的重要組成部分，也是對本專業課程的必要補充。對于高職院校而言，其專業英語教學相對普通高等院校又有自身的特點。本文針對高職電子信息專業英語，就教學現狀和教學改革等方面進行了研究和探討。

關鍵詞： 高職電子信息 專業英語教學 教學現狀 教學改革

電子信息專業學生畢業后大多從事電子加工制造業、電子通訊等工作，除應具備相應的專業性知識外，對專業英語水平有著比較高的要求。筆者結合從事電子信息專業英語教學的經驗，進行了初步的探究。

一、電子信息專業英語教學的目標

電子信息專業英語主要包括電子學和通信等方面的內容。學習的目的是幫助學生掌握一定的專業英語詞匯，培養學生獨立閱讀本專業簡單的英文技術資料的能力，提高其專業素質，增強其實際工作的能力。

二、電子信息專業英語教學的現狀

電子信息專業英語的教學工作已經開展多年，隨著時間的推移，雖然也在不斷完善和發展中，但現狀并不令人滿意，還存在許多問題需要解決。

1.教材方面

專業英語的教材選用上顯得不夠規范和系統，無論在規范性和系統性方面都無法和普通英語相比。同時，由于科技的發展日新月異，教材內容常常嚴重滯后于現實發展，與實際嚴重脫節。

2.師資方面

考慮到專業英語自身的特點，除了要求教師具有較強的英語水平外，還要求其具備相關專業知識背景。專業英語教學屬于語言教學，與專業課程在教學方法和手段上有較大區別，這也對教師提出較高的要求。

3.學生方面

職業學校的學生無論是基本素質、英語基礎和學習積極性方面都有很多問題。學生基礎薄弱，學習方法與興趣也不強。

4.教學方法方面

專業英語教學屬于語言教學范疇，與專業知識教學在方法和手段上都有較大的差異。而當前專業英語教學通常還是采用傳統口頭講授和黑板板書相結合的授課方式，教學內容主要集中在詞匯的學習和文章的翻譯方面，這使得原本就難懂的專業英語變得越發枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教學質量難以保證。

三、電子信息專業英語教學淺探

1.教材選擇方面

教材在整個教學環節中占據了重要的地位，如何挑選一本合適的教材，應遵循如下幾個原則：首先，教材內容應涵蓋多個專業領域，擴大教材的適用范圍。其次，考慮到教材必然滯后于現實技術的發展，可選擇較為經典的內容，如電子學方面可以選擇歐姆定律等，而將新興技術的介紹留到課堂授課時作為補充內容講授。最后，教材的難度應適度，如選用過于繁瑣和晦澀的內容，則會挫傷學生的學習積極性，也不利于知識講授。

2.教學方法選擇方面

教師是課堂教學的組織者和引導者，在教學中發揮著無可替代的重要作用。在專業英語教學中可采取“以人為本，全面發展”的教學理念。首先實現自身角色的重新定位，再以學生的發展為教學重任，不斷地激活學生學習的興趣與潛能，教給學生學會學習的策略，鼓勵學生進行自主學習，合作探究、大膽創新，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，以達到有效教學的目的。針對目前專業英語課程中普遍出現的問題，可通過設置有效的任務，“驅動”學生在專業英語課程中主動學習、探索，在完成任務的過程中鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，從根本上提高學生的專業英語水平，提高學生的專業知識水平，同時使課程教學目標明確，增強專業英語課程的教學效果。其中，任務的設計是關鍵，它直接影響教學效果。任務設計要以教學目標為依據，符合學生、專業的特點，同時任務設計要有層次。主要考慮：（1）任務的具體、真實性。（2）任務的可操作性，即難易程度要適當，學生通過自己的努力是可以完成的，（3）任務的專業性。（4）任務的開放性。設計的任務應該允許學生在完成任務時候用不同的方法，得到不同或各具特色的結果或結論和操作。

3.師資方面

電子信息專業英語教師的選擇和培養對本課程的發展至關重要。首先，應選擇英語水平較高，同時具備相關專業背景的教師。其次，應加強對專業英語教師的培養，除了授課方法和授課技巧的培養之外。最后，應形成一批穩定的專業英語教師隊伍，專門承擔專業英語教學工作。

教學有法，但無定法，在大力提倡新課程理念統領課堂教學的今天，教師只有不斷地努力學習、實踐、研究，才能與時俱進。

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